Acquisition of nominal determination procedures in a story-telling task, in L1 French and Polish and L2 French
A comparative study of child and adult learners
Acquisition des procédures de détermination nominale dans le récit en français et polonais L1, et en français L2
Étude comparative de deux types d'apprenant : enfant et adulte
Résumé
This study explores the acquisition of nominal determination procedures – in a broad sense the construction of reference to entities – in a story-telling task, by French and Polish 4, 7 and 10 year-old children, and by Polish adult beginners and advanced learners of L2 French. Polish is a relatively under-studied language in the acquisition litterature.
The specificity of each learner type was determined through the analysis of the interaction of phrasal rules and discourse-organising principles determining the use of a particular form of NP in a specific context. Results show that children do not calculate their interlocutor's (given-new) knowledge-state and thus acquire intra-discursive functions late. On the contrary, adult learners use the discursive knowledge acquired through their mother tongue and develop basic linguistic means to perform the task.
The specificity of each learner type was determined through the analysis of the interaction of phrasal rules and discourse-organising principles determining the use of a particular form of NP in a specific context. Results show that children do not calculate their interlocutor's (given-new) knowledge-state and thus acquire intra-discursive functions late. On the contrary, adult learners use the discursive knowledge acquired through their mother tongue and develop basic linguistic means to perform the task.
Cette étude explore l'acquisition des procédures de détermination nominale, c'est-à-dire au sens large, la construction de la référence aux entités, dans le récit des enfants francophones et polonophones de 4, 7 et 10 ans, et des adultes polonophones débutants et avancés en français L2. Peu d'études ont analysé le cas du polonais dans une perspective acquisitionnelle. L'interaction des règles phrastiques et discursives – qui déterminent l'utilisation d'une forme particulière du syntagme nominal dans un contexte particulier, a permis de déceler la spécificité de chaque type d'apprenant. Chez l'enfant, les résultats montrent une acquisition tardive des fonctions intra-discursives, liée à l'absence de prise en considération des connaissances partagées avec l'interlocuteur. L'apprenant adulte s'appuie en revanche sur les connaissances discursives acquises à travers sa langue maternelle et acquiert une nouvelle formulation linguistique pour s'acquitter minimalement de la tâche.
Mots clés
corpus acquisition
functional approach
nominal determination procedures
<br />reference to entities
discourse-organising principles
L1/L2 French
L1<br />Polish
child/adult learner
story-telling task
approche fonctionnaliste
acquisition
détermination nominale
<br />définitude
référenciation
organisation informationnelle
topique/focus
<br />entité
mouvement référentiel
cohésion
récit
le français
le polonais
<br />langue maternelle
langue étrangère
lecte d'apprenant
apprenant enfant
<br />apprenant adulte
activité cognitive
tâche verbale complexe
Domaines
Linguistique
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