POUR UNE PRISE EN COMPTE D'UN SECTEUR NEGLIGE EN DIDACTIQUE DU FRANÇAIS LANGUE ETRANGERE : LA FORMATION DE BASE - TEL - Thèses en ligne Accéder directement au contenu
Thèse Année : 2004

TO TAKE INTO ACCOUNT A NEGLIGED SECTOR IN DIDACTICS OF FRENCH AS A FOREIGN LANGUAGE : THE BASE TRAINING.

POUR UNE PRISE EN COMPTE D'UN SECTEUR NEGLIGE EN DIDACTIQUE DU FRANÇAIS LANGUE ETRANGERE : LA FORMATION DE BASE

Résumé

The first part of this thesis throws light on the issues set : base training is aimed at social integration of heterogeneous public through language learning. Didactics of French as a foreign language is concerned. The second part submits some tracks for an appropriateness of needs and training answers.
In order to better approach the current situation, the establishing backgrounds and the established backgrounds of the base training are analysed in the light of the last systemevolution. Trainers must face these developments and answer to more and more heterogeneous publics. They are seldom prepared to such a complexity. The personal training as teachers/trainers reseacher is the first answer.
The major reference fields of languages-cultures didactics and of base training are explored. A trainer must be able to choose the best didactic approaches and the most pertinent tools to manage the progress. Tools and frames of reference likely to guide the training of teachers/trainers are described and analysed in light of the aimed competences. The point is to develop base knowledges for publics in phase of integration. Writing, particularly its motor component, oral work and also logical-mathematical reasoningand of course, culture are contents which cannot be ignored.
This search ends in the necessity of putting in synergy all the actors : politics, teachers/trainers and researchers for a reflexion and a concerted action.
La première partie de cette thèse éclaire la problématique posée : la formation de base vise l'insertion de publics hétérogènes à travers l'apprentissage de la langue, la didactique du FLE est concernée. La seconde partie propose quelques pistes pour une adéquation entre les besoins et les réponses formatives.
Afin de mieux aborder la situation actuelle, le milieu instituant et le milieu institué de la formation de base, sont analysés à la lumière des dernières évolutions. Les formateurs doivent faire face à ces changements et répondre aux besoins de publics de plus en plus hétérogènes. Ils ne sont que rarement préparés à une telle complexité. La formation d'enseignants/formateurs/chercheurs est la première réponse à apporter.
Les grands domaines de référence de la DLC (Didactologie des langues-cultures) et de la formation de base sont explorés. Le formateur doit savoir choisir les approches didactiques et les outils les plus pertinents pour gérer la progression. Les outils et les référentiels susceptibles de guider la formation des enseignants/formateurs sont décrits et analysés à la lumière des compétences visées. Il s'agit de développer les savoirs de base pour des publics en insertion. L'écrit et particulièrement la composante motrice, l'oral mais également le raisonnement logique mathématique et bien entendu, la culture, sont des contenus incontournables dans le cadre de la formation de base. La conclusion prône la mise en synergie entre les acteurs de la formation et les chercheurs à travers une réflexion éthique.
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Dates et versions

tel-00151868 , version 1 (05-06-2007)

Identifiants

  • HAL Id : tel-00151868 , version 1

Citer

Sophie Etienne. POUR UNE PRISE EN COMPTE D'UN SECTEUR NEGLIGE EN DIDACTIQUE DU FRANÇAIS LANGUE ETRANGERE : LA FORMATION DE BASE. domain_other. Université de la Méditerranée - Aix-Marseille II, 2004. Français. ⟨NNT : ⟩. ⟨tel-00151868⟩

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