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Quels objectifs pour quelles compétences ? in GUIR Pratiquer les TICE, former les enseignants et les formateurs à de nouveaux usages La constitution de l'informatique comme discipline scolaire, le cas des lycées L'informatique et ses usagers dans l'éducation, Thèse de doctorat, 1987. ,
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ERA-TICE) dans l'académie de Lille Les enseignants ressources académiques TICE (ERA-TICE) sont des enseignants expérimentés dans le domaine des TICE. Pour l'exercice de leur fonction, ils bénéficient d'une décharge à mi-temps ,
les interlocuteurs pédagogiques et encadrent les stages de formation continue. [Les fonctions] s'exercent dans le cadre de la politique définie par le Recteur d'Académie, en l'occurrence la mise en oeuvre des classes pupitres, p.395 ,
Il y disposerait de moyens très variables Il serait quelquefois sous une double tutelle : CDDP et académie Dans ce cas, les tâches seraient très différentes de celles des autres IAI Cas quatre : L'IAI serait attaché à un centre de ressources pour recevoir des classes et leurs maîtres pour réaliser des productions informatiques. Cas cinq : L'IAI qui n'aurait qu'un quart de décharge, dépendant d'un IEN, travaillant sans moyen. Cas six : L'IAI serait un clandestin dont il ne faut pas faire la publicité. Il s'agirait alors de la volonté d'un IEN pro-TICE se démarquant d'un IA « non-favorable ,
59 a - Groupe social et communauté professionnelle en ligne, p.60 ,
69 a - Les listes de diffusion, généralités, p.69 ,
83 a - L'investissement de la liste : approche quantitative, p.84 ,
101 a - L'intégration, p.101 ,
106 a - Approche de la notion de ressource numérique, p.107 ,
115 a - Quel regard sur les usages ?, p.115 ,
131 a - Quelques rappels, p.131 ,
155 a - Bref rappel sur la formation initiale, p.155 ,
162 2.1 1998-99 162 a - Groupes de pilotage départementaux, p.163 ,
179 a - La coordination des, p.179 ,
182 a - La proximité de la classe, p.183 ,
215 a - Du praticien expérimentateur à l'auxiliaire de prescription, p.216 ,
Lévi-Strauss, 1962) technico-pédagogique au « conseiller » pédagogique, p.218 ,
223 a - Sur représentation des abonnés à la liste ATICE : un biais, p.223 ,
236 2.2 L'adoption, p.237 ,
243 a - Une contribution corrélée à l'activité professionnelle, p.244 ,
272 a - Premier temps : l'exposé des situations locales, p.273, 1999. ,
290 a - Une mobilisation progressive sur la liste sur le thème, p.291 ,
une communauté de pratiques aux aspects techniques de son activité .. 307 a - L'approche de la technique : phénomènes de régulation sur la liste, p.307 ,
316 a - Le maintien d'une définition locale de la fonction, p.316 ,
330 a - Cadrage ou dilution de la fonction professionnelle dans le champ ?, p.330 ,