Les modes de valorisation de la recherche en Sciences de l'éducation et le développement professionnel des enseignants-chercheurs de la discipline - TEL - Thèses en ligne Accéder directement au contenu
Thèse Année : 2008

Modes of valorization in educational research and professional development ot teachers-researchers of this academic field

Les modes de valorisation de la recherche en Sciences de l'éducation et le développement professionnel des enseignants-chercheurs de la discipline

Résumé

Within the frame of an evolving academic field, this Ph.D. dissertation focuses upon the modes of valorization of research work by educational sciences teachers-researchers. Three modes of valorization are thus defined: the scientific valorization, the pedagogical valorization and the social valorization. The surveys that were conducted underline the fact that the spreading of research in education proceeds from the three aforementioned modes of valorization. Besides, those surveys enable a sharp analysis of those activities. This thesis also shows that the valorization practices are linked to the academics' point of view on the evaluation of the modes of valorization and to the conception they have of their own academic professionality. This study proves that valorization activities constitute a major research topic in order to reach a better understanding of the links between evaluation and professional development.
Dans le cadre d'un champ universitaire dont l'organisation et la régulation connaissent des changements majeurs, cette thèse analyse les évolutions du travail d'enseignant-chercheur et les spécificités de leur développement professionnel à travers l'étude des activités de communication et de diffusion de la recherche, définies comme des activités de valorisation. Trois modes de valorisation de la recherche sont définis au regard des différents types de formalisation des travaux : la valorisation « scientifique » (communication des travaux dans la communauté de pairs), la valorisation « pédagogique » (interactions recherche-formation du modèle d'université humboldtien) et la valorisation « sociale » (ensemble des activités d'intervention et de diffusion des savoirs dans les terrains sociaux et professionnels).
Les enquêtes réalisées ont tout d'abord contribué à accroître le degré d'intelligibilité des activités de valorisation et à caractériser les compétences et les savoir-faire que les universitaires estiment requis pour les mettre en oeuvre. Par-là même, la diversité des voies d'acquisition et de consolidation de leur professionnalité en la matière est également mise en exergue. Ainsi, cette recherche met en évidence différentes figures de développement professionnel, promues au sein de la communauté de pairs et définies par des configurations spécifiques d'activités, de compétences et de valeurs attachées au rôle de la valorisation des travaux dans l'environnement scientifique et social des Sciences de l'éducation. En ce sens, cette thèse caractérise la tension des démarches d'évaluation et de régulation réalisées par les instances internes au groupe professionnel entre reconnaissance de certaines variantes dans le développement professionnel et préservation de l'unité de la professionnalité d'universitaire. L'enjeu de l'évaluation des modes de valorisation serait par-là même de générer une communauté professionnelle tout en permettant aux enseignants-chercheurs d'assurer la diversité des tâches effectivement requises par le métier, de faire face à leurs nouvelles missions et de contribuer au renouvellement des paradigmes et des terrains de recherche.
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Dates et versions

tel-00349776 , version 1 (04-01-2009)

Identifiants

  • HAL Id : tel-00349776 , version 1

Citer

Daniel Bart. Les modes de valorisation de la recherche en Sciences de l'éducation et le développement professionnel des enseignants-chercheurs de la discipline. Education. Université Toulouse le Mirail - Toulouse II, 2008. Français. ⟨NNT : ⟩. ⟨tel-00349776⟩
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