Apprentissage implicite de régularités contextuelles au cours de l'analyse de scènes visuelles - TEL - Thèses en ligne Accéder directement au contenu
Thèse Année : 2007

Apprentissage implicite de régularités contextuelles au cours de l'analyse de scènes visuelles

Résumé

When structuring the visual world, information on the contextual regularities of the environment facilitates the processes of attentional selection toward its relevant aspects. Within this framework, which part can be attributed to the non conscious processes involved in learning contextual regularities? To which extent can unconsciously available information influence perception? This thesis reports research aimed at understanding the learning mechanisms – implicit or explicit – that are involved in exploring a visual scene. In our experimental studies, we have observed that information relating to contextual regularities can be acquired implicitly and contribute to the guidance of attention within an image. The experiments revealed that implicit learning mechanisms can rely on specific contextual regularities but also on categorical and semantic regularities. In addition, these learning mechanisms can be used on semantic regularities out of the attentional focus. However, effective use of this information requires selective attention. Furthermore, in ecologically valid tasks such as car driving, our results suggest that if the learning can facilitate “decision making”, it can also lead to the emergence of dysfunctions. Keeping in mind the adaptive role of consciousness on the perception of complex visual scenes, our research supports the idea that the “cognitive unconscious” can encode perceptual our semantic regularities from the environment, and use these to guide attention in the analysis of a visual scene.
En structurant le monde visuel, les connaissances relatives aux régularités de l'environnement facilitent l'orientation des processus de sélection attentionnelle vers les aspects pertinents. Dans ce cadre, quel rôle peut-on accorder aux traitements non conscients dans l'apprentissage de régularités contextuelles ? Dans quelle mesure des connaissances inaccessibles à la conscience influencent-elles la perception ? Le travail de recherche rapporté dans ce mémoire de thèse visait à mieux comprendre les mécanismes d'apprentissage, implicite ou explicite, impliqués lors de l'exploration d'une scène visuelle. Nos travaux expérimentaux montrent que des connaissances relatives aux régularités contextuelles peuvent être acquises de manière implicite et faciliter le guidage de l'attention au sein d'une image. Ils révèlent que des mécanismes d'apprentissage implicite peuvent reposer sur des régularités contextuelles spécifiques, mais également sur des régularités catégorielles et sémantiques. En outre, ces mécanismes d'apprentissage implicite peuvent être déployés sur des régularités sémantiques hors du focus attentionnel, mais pour que la connaissance s'exprime une attention sélective était ici requise. Par ailleurs, nos travaux montrent que si l'apprentissage de régularités contextuelles peut faciliter la prise de décision dans une tâche écologique telle que la conduite automobile, il peut également conduire à l'émergence de défaillances fonctionnelles. Sans minimiser le caractère adaptatif de la conscience dans la perception de scènes visuelles complexes, nos recherches amènent à défendre la thèse selon laquelle « l'inconscient cognitif » est capable d'encoder des régularités perceptives ou sémantiques présentes dans l'environnement, et de guider l'attention dans l'analyse d'une scène visuelle. Perception visuelle, apprentissage implicite, indiçage contextuel, régularités sémantiques, schémas de scène. Visual perception, implicit learning, contextual cueing, semantic regularities, scene schemas
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Dates et versions

tel-00543817 , version 1 (06-12-2010)

Identifiants

  • HAL Id : tel-00543817 , version 1

Citer

A. Goujon. Apprentissage implicite de régularités contextuelles au cours de l'analyse de scènes visuelles. Psychologie. Université de Provence - Aix-Marseille I, 2007. Français. ⟨NNT : ⟩. ⟨tel-00543817⟩
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