Effets des contraintes institutionnelles sur les pratiques enseignantes dans l'enseignement spécialisé. Une analyse didactique à partir du cas de l'introduction à l'addition. - TEL - Thèses en ligne Accéder directement au contenu
Thèse Année : 2010

Effects of institutional constraints on teaching practices in specialized education. A didactic analysis of the introduction of addition.

Effets des contraintes institutionnelles sur les pratiques enseignantes dans l'enseignement spécialisé. Une analyse didactique à partir du cas de l'introduction à l'addition.

Céline Maréchal
  • Fonction : Auteur
  • PersonId : 905881

Résumé

This work of thesis tends to compare and interpret the praxeologies which are activated by teachers of mathematics taking into consideration condition and constraints which weigh on them. We then focus ourselves more precisely on the teaching of the introduction of addition at the primary school by anchoring us in the anthropological theory of didactic (TAD) of Chevallard (1999) which "locates the mathematical activity, and thus the activity of study in mathematics, in the whole of the human activities and the social institutions" (p.223). Consequently, it is a question of analyzing praxeologies available in a particular institution and not those of particular individuals. The framework of the TAD thus enables us to regard the various types of school structures as many institutions, this which will enable us to tackle our question in a systemic way by considering the "ordinary" classes, the specialized classes and the classes of specialized schools as three institutions having each particular institutional constraint. However, we articulate this approach with the team works of Robert (2001) who, opening on ergonomic psychology (Robert and Rogalski, 2002), allow to take into account the potential trainings pupils as well as the exercise even of the trade of teacher on whom a certain number of personal constraints weighs which are not taken into account in the anthropological approach. The principal objective of this study will be then to determine whether the institutional constraints which weigh on these various types of institutions have an impact on the didactic organizations and mathematical installations for the teaching of the introduction to the addition.
Ce travail de thèse tend à comparer et interpréter les praxéologies activées par des enseignants de mathématiques au regard des conditions et contraintes qui pèsent sur eux. Pour ce faire, nous nous focalisons plus précisément sur l'enseignement de l'introduction à l'addition à l'école primaire en nous ancrant dans la théorie anthropologique du didactique (TAD) de Chevallard (1999) qui " situe l'activité mathématique, et donc l'activité d'étude en mathématiques, dans l'ensemble des activités humaines et des institutions sociales " (p.223). Dès lors, il s'agit d'analyser les praxéologies disponibles dans une institution particulière et non celles d'individus particuliers. Le cadre de la TAD nous permet ainsi de considérer les différents types de structures scolaires comme autant d'institutions, ce qui nous permettra d'aborder notre question de façon systémique en considérant les classes " ordinaires ", les classes spécialisées et les classes de Centres de jour comme trois institutions distinctes possédant chacune des contraintes institutionnelles qui leur sont propres. Toutefois, nous articulons cette approche avec les travaux de l'équipe de Robert (2001) qui, s'ouvrant sur la psychologie ergonomique (Robert et Rogalski, 2002), permettent de prendre en compte les apprentissages potentiels des élèves ainsi que l'exercice même du métier d'enseignant sur lequel pèse un certain nombre de contraintes personnelles qui ne sont pas prises en compte dans l'approche anthropologique. L'objectif principal de cette étude sera alors de définir si les contraintes institutionnelles qui pèsent sur ces différents types d'institutions ont un impact sur les organisations didactiques et mathématiques mises en place pour l'enseignement de l'introduction à l'addition.
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  • HAL Id : tel-00609830 , version 1

Citer

Céline Maréchal. Effets des contraintes institutionnelles sur les pratiques enseignantes dans l'enseignement spécialisé. Une analyse didactique à partir du cas de l'introduction à l'addition.. Education. University of Geneva, 2010. Français. ⟨NNT : ⟩. ⟨tel-00609830⟩

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