Français parlés et français enseignés Analyses linguistiques et didactiques de discours de natifs, de non-natifs et d'enseignants - TEL - Thèses en ligne Accéder directement au contenu
Thèse Année : 2008

Teaching spoken French Linguistic and didactic analysis

Français parlés et français enseignés Analyses linguistiques et didactiques de discours de natifs, de non-natifs et d'enseignants

Juliette Delahaie

Résumé

This work explores the relationship between spoken French and French taught in FFL (French as a Foreign Language) classroom. Our research is based on the Lancom corpus (1993, University of Louvain-Leuven), as well as personal data (70.000 words, 2006). Both are native/non-native corpora , half registered in France (natural data), and half in Belgian FFL secondary classrooms with Flemish learners and teachers. In section one, linguistic and didactic studies about spoken French are surveyed, and the situation of French language in the Flemish Region of Belgium is presented. In section two, we explore the input the Flemish learners are exposed to. Focusing on the first lessons in pedagogical textbooks, we study the way to introduce someone, a speech act which is regularly associated with expressions like voilà or c'est. Yet Lancom shows that voilà and c'est are very often used by native speakers of French, but rarely in such a context. We then study the second input for the learners, that is the discourse's teachers when evaluating learners play roles. We outline that the Belgian teachers of the corpus don't always use the good criteria to evaluate spoken French performances, mainly because they have a written representation of what to teach. In section three, we show that, paradoxically, the French spoken in classroom by the teachers, even non native, is very close to the French spoken in everyday conversation. To demonstrate this, we propose an analysis of question and agreement, which are two important speech acts in everyday conversation as well as in classroom exchanges. We then present new hypothesis for the use of the different types of questions and agreement markers.
Ce travail de recherche propose de revisiter les rapports entre les français parlés et les français enseignés en classe de FLE (Français Langue Etrangère). On considère généralement que le français parlé enseigné en FLE est souvent le reflet d'une conception écrite de la langue. Cependant, une étude linguistique et didactique de données authentiques aboutit à une conclusion beaucoup plus nuancée. Notre recherche porte sur le corpus Lancom (1993, Université de Louvain-Leuven) enrichi de nos données personnelles (70.000 mots, 2006), corpus différentiel natif/non-natif enregistré pour moitié en France, et pour moitié dans des classes de FLE du secondaire en Belgique (apprenants et enseignants néerlandophones). Après une revue des études linguistiques et didactiques sur le français parlé, nous étudions d'abord les français enseignés dans les manuels et par les enseignants de Belgique néerlandophone, avec un éclairage particulier sur les premières leçons des manuels qui associent le présentatif voilà à l'acte de présentation. A partir de l'étude croisée de trois types de français parlés de notre corpus, nous proposons ensuite une analyse de la question et de l'accord, deux actes importants dans tout type d'interaction, et qui constituent l'échange didactique type. L'analyse linguistique de ces deux actes permet de nuancer une vision souvent trop monolithique du français parlé en classe de langue, mais surtout, de présenter de nouvelles hypothèses linguistiques et sémantico-pragmatiques pour l'emploi des différents types de questions et de marqueurs d'accord. Nous nous intéressons notamment à voilà, qui joue un rôle primordial en français parlé comme marqueur de confirmation.
Fichier principal
Vignette du fichier
thA_se_J.Delahaie.pdf (2.09 Mo) Télécharger le fichier
annexes_rA_duites_J.Delahaie.pdf (40.09 Mo) Télécharger le fichier
Format : Autre
Loading...

Dates et versions

tel-00787789 , version 1 (12-02-2013)

Identifiants

  • HAL Id : tel-00787789 , version 1

Citer

Juliette Delahaie. Français parlés et français enseignés Analyses linguistiques et didactiques de discours de natifs, de non-natifs et d'enseignants. Linguistique. Université de Nanterre - Paris X, 2008. Français. ⟨NNT : ⟩. ⟨tel-00787789⟩
621 Consultations
9920 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More