P. Oui and E. Une-autobiographie, 7 P C'est lui qui l'a écrit ? 5, 8 E Non, une biographie 5, 9P D'accord/ Quel temps est employé dans presque tout le document 5, 10E C'est le prétérit 5, 11P Oui, c'est quoi le prétérit pour vous ? 5, 12E [C'est I, p.13

O. 15e-ben, 16P Ça sert à exprimer quoi ? 5, 17E C'est pour une habitude 5, 18P Une habitude c'est quoi ? 5, 19E Ben c'est c'qu'on fait tout le temps 5, 20P M'n'M nait tout le temps ? il divorce tout le temps aussi ? 5, 21E Non, c'est arrivé qu'une fois ! 5, 22P Pour la naissance, c'est sûr, 14P Expliquez un peu plus 5, 23E Ah / c'est pour des actions finies 5, p.24

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1. Oui?qu-'est-ce-que-tu, 106E euh : everyone can?picnic?XXXXX 107P repeat louder please 108E everyone 109P all right?following sentence ? go onmiles per hour 112E motorists must drive faster than fifty miles // per : hour 113P are you sure, 110E motorists must drive faster than, pp.114-115

. Ici, appellation puisque, malgré l'utilisation avec le modal concerné 'has to', le verbe qui suit a toujours pour forme la base verbale/ 142E c'est N apostrophe T 143P c'est-à-dire ?

/. Bon and . Qu, est-ce qu'on vient de faire ? On a lu un texte sur M'n'M 3 P oui 4 E on a corrigé des fautes qu'y avaient dedans 5 P Oui

2. Ah, est pour des actions finies 24P Oui // explique un peu plus 25E Ben/ ici/ c'est passé et c'est fini 26E C'est loin 27E Y a des dates en plus 28P Très bien

3. Bien-sûr, utilise pas toujours un seul temps pour s'exprimer/ mais ce qui domine ici / c'est le passé 39E J'ai jamais rien compris

4. Bon-il-faut-que-tu-comprennes, écrire une chose que tu ne comprends pas sur le cahier / c'est pas intéressant/ Les temps ça sert à quelque chose / à décrire une action qui s'est passée/ qui se déroule ou qui va arriver en gros (je dessine un axe au tableau), est où ça sur ma flèche

4. , L. , /. /-on-peut-le-reconnaître-avec-le, and E. D. , attention à pas confondre avec le présent perfect mais on reverra ça

6. Eh-bien-!-tu-vois, tu comprends / il faut juste que tu prennes le temps de réfléchir 67E C'est vrai

7. Non-c, est bien 72E En plus y'en a qui osent pas demander et qui comprennent mieux quand vous expliquez 73P D'accord // on fera comme ça tout le long de l

7. Oui-toi-vas-y-78e-ben-le-prétérit, ça sert à décrire des actions qui sont finies 79P Oui 80E On le

4. Dans, troisième image 43E4 they [going 44E5 [non/ they go //elles vont au magasin 45E4 [si elles marchent vers le magasin 46E5 [non /elles ont un sac 47P le verbe/ c'est venir ici 48E5 elles y/ vont// donc 49P est-ce que l'image correspond à l'action ? 50E4 oui 51P alors ? 52E4 il faut dire they shopping 53P they are going shopping // oubliez pas l'auxiliaire be au pluriel ici [quatrième image 54E4 [ah ouais : 55E he plays the guitar 56P pourquoi ? 57E parce-que il est en train de le faire 58P vous êtes d'accord les autres ? 59E oui 25E5 non : ça avait un sens avant et c'est toujours pareil // (rires) 26P [ non non elle a raison d'être honnête

/. On-n-'entend, peut-être que le prof avait pas le temps // 41E 10 on a pris des photos de voyage et on les a mises dans le coursest bien 42E1 [des documents personnels 43P d'accord / est-ce qu'il y a une culture en particulier dont vous vous rappelez, on recopiait ce qu'y avait au tableau sans comprendre 44E oui / [l'Inde / 45E [ Pierre de Coubertin 46E2 avant/ les profs/ ils recopiaient ce qu'ils avaient écrit dans leur cours 47E la trace écrite du cahier/ on l'a écrite nous-mêmes/ ça veut dire quelque chose 48P Est-ce que vous croyez que vous l'avez construite et finalement c'est toujours la mienne de règle que vous avez

3. Fait and 3. Oui, donc ? 38E c'est passé 39P oui / pourquoi on n'a pas employé le prétérit ici ? 40E c'est la même journée 41P oui / et alors ? qu'est ce que tu veux dire 42E elle vient de terminer / c'est un passé proche 43P oui / des actions passées mais proches donc / c'est intéressant 44E elle a pas fini en fait 45P tu crois ? regarde bien / rien ne suggère qu'elle va reprendre

. 46e-c-'est-la-même-journée, est plus loin dans le passé 47P plus loin / il y a plus de temps entre le moment où l'on parle et le moment où l'action s'est déroulée au prétérit 48E oui 49P qu'est-ce qui nous aide à parler quand on voit le dessin / qu'est-ce qui attire l'attention ? 50E on regarde les objets

6. Oui, très bien / pas de date/ Si la date n'est pas importante ici / on se fiche de savoir quand ça été fait / qu'est-ce qui devient important ici ?

3. Elles-ont-dit and . Qu, elles avaient passé la soirée ensemble entre vingt heures et minuit / ok ? mais entre vingt heures et minuit il y a eu un cambriolage au crédit agricole //bon / si elles ont passé la soirée ensemble si on les interroge individuellement elles devraient avoir une histoire identique // donc votre rôle en tant que / agent de police c'est de les interroger une par un / une XXXX 32E on doit les interroger en anglais ?

1. Hu, an h? I am angry // I am hungry // all right ? that's good ! 103E1What's the French for owl ? 104P it's hibou or chouette 105E1 and bat ? 106E2 batman 107P batman, 109P he lives in a cave 110E2 and eagle ? 111P eagle

T. Hello, Can I help you? (5 points) Yes. What can I visit in new-York?

N. Questionnaire-destiné-aux-professeurs-sur-le-manuel, Veuillez entourer (ou mettre en gras sur ordinateur) la ou les réponses qui vous sied Quel concours avez-vous obtenu : CAPES /PLP2 /AUTRE : ??? Dans quel type d'établissement enseignez-vous ? : Lycée général

. Sinon, quel type de progression suivez vous ? Fonctionnelle (ex : réservez un villet d'avion) Notionnelle (ex : l'impératif) Les deux Autre type

M. Dans-le, Tout Les iconographies Les exercices La règle sur le fait de langue 14 Dans le manuel, qu'utilisez-vous le moins ? Les iconographies Les exercices La règle sur le fait de langue 15 Le manuel est-il adapté à vos élèves ? toujours Souvent Parfois Rarement 16 Vous sentez-vous capable de juger de manière certaine de la qualité de votre manuel ? Sur quel(s) critère(s) ?