Étude globale à partir de 255 questionnaires et locale à partir de 5 professeurs. Les pratiques des professeurs de mathématiques de lycée : une approche croisée des influences du sexe, de l’âge et du cursus. - TEL - Thèses en ligne Accéder directement au contenu
Thèse Année : 2003

Overall inquiry from 255 questionnaires. High school mathematics teachers' practices : cross- influences approach to sex , age and curriculum .

Étude globale à partir de 255 questionnaires et locale à partir de 5 professeurs. Les pratiques des professeurs de mathématiques de lycée : une approche croisée des influences du sexe, de l’âge et du cursus.

Nathalie Sayac

Résumé

The present research focuses on the practices of maths teachers teaching in secondary schools. It attempts to characterize them according to objective data and more particularly according to three factors : gender, level of qualification and age. It is based on several investigations (questionnaires, interviews, class observation) which aim at assessing the practices of maths teachers both quantitatively and qualitatively. The analysis of such practices is based on the “double approach” devised by Aline Robert, which takes into account what the pupils will potentially learn as well as the teachers’ professional skills. The first investigation is based on 255 questionnaires answered by maths teachers working in a lycée (equiv. high school) and on 47 questionnaires answered by teachers working in a collège (equiv. junior high school). The questionnaires have been processed with a statistical software program (SPAD), which has first allowed us to get a general picture of the teachers’ practices and then to find out if the selected factors could give a more accurate and a richer picture. From the analysis of the questionnaire we have been able to identify four types of teachers, which are representative of the diversity of the teachers in our sample. The second investigation consists of a more localized study, based on the examination of the practices of 5 teachers who had answered our questionnaire and had agreed to be interviewed. They were observed while teaching ordinary classes in 1ère S (equiv. lower sixth form or eleventh grade science option), Terminale S (equiv. upper sixth form or twelfth grade science option) and in Terminale ES (equiv. upper sixth form or twelfth grade economics option). The processing of the various data collected during the investigations revolves around the five components of the practices we identified with the double approach : a cognitive, mediative, personal, social and institutional component.
Cette recherche s’attache aux pratiques des professeurs de mathématiques enseignant en lycée, en essayant de les caractériser suivant des données objectives et plus particulièrement en fonction de trois déterminants : le sexe, le cursus et l’âge. Elle s’appuie sur plusieurs investigations (questionnaires, entretiens, séances observées) tentant d’appréhender de manières quantitative et qualitative les pratiques de ces professeurs. L’analyse de ces pratiques s’appuie sur la double approche conçue par Aline Robert, qui prend en compte aussi bien les apprentissages potentiels des élèves que le métier exercé par les professeurs. La première investigation s’appuie sur 255 questionnaires recueillis auprès de professeurs de mathématiques enseignant en lycée et sur 47 autres émanant de professeurs de collège. Le traitement de ces questionnaires à l’aide d’un logiciel de statistiques (SPAD) permet, dans un premier temps, d’avoir une vision globale des pratiques de ces professeurs puis, dans un deuxième temps, de rechercher si les déterminants retenus permettent d’affiner notre vision et de l’enrichir. L’étude de ces questionnaires nous amène à dégager quatre genres de professeurs, représentatifs de la diversité des professeurs de notre échantillon. Une deuxième investigation nous conduit à une étude plus locale, à partir de l’étude des pratiques de 5 professeurs, ayant répondu à notre questionnaire et nous ayant accordé un entretien, observés lors de séances de cours ordinaires en 1e S, TeS et TeES. L’exploitation des différentes données récoltées lors de ces investigations s’articule autour des cinq composantes des pratiques dégagées dans la double approche : cognitive, médiative, personnelle, sociale et institutionnelle.
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Dates et versions

tel-01114203 , version 1 (16-02-2015)

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  • HAL Id : tel-01114203 , version 1

Citer

Nathalie Sayac. Étude globale à partir de 255 questionnaires et locale à partir de 5 professeurs. Les pratiques des professeurs de mathématiques de lycée : une approche croisée des influences du sexe, de l’âge et du cursus. . Mathématiques [math]. Université Paris 7, 2003. Français. ⟨NNT : ⟩. ⟨tel-01114203⟩
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