Les cadres cognitifs de la socialisation. Savoirs, apprentissages et scolarisation - TEL - Thèses en ligne Accéder directement au contenu
Hdr Année : 2013

The cognitive frameworks of socialisation. Knowledge, learning and schooling.

Les cadres cognitifs de la socialisation. Savoirs, apprentissages et scolarisation

Résumé

This HDR dissertation is divided into four main chapters. The first seeks to show that although cognitive issues or realities have not always been sufficiently explored by sociology, particularly in the sociology of education, they nevertheless constitute one of the sub-soils of all sociological enquiry and deserve to be taken more directly as an object of study. The second chapter is essentially devoted to a review of my dissertation work and the extensions that have been given to it. It clarifies the notion of the disciplinary matrix that was at the heart of the project and its empirical underpinnings. The third chapter returns to the question of the school drop-out trajectories of middle-school pupils from working-class backgrounds, and more generally to the question of the schooling of pupils from working-class backgrounds, from which this research problem does not depart. Without reducing the intelligibility of these pathways to questions of cognitive socialisation, the HDR dissertation nevertheless shows how they run through and structure every dimension of the pathways, which would remain completely incomprehensible if sociology were to ignore them. Finally, the fourth and last chapter presents the thoughts and results of a recent survey on the categories of school understanding of learning and cognitive difficulties, on their effects in terms of both the imposition and the internalisation of the domination of the school.
Ce mémoire d’HDR se présente en quatre grands chapitres. Le premier cherche à montrer que si les questions ou les réalités cognitives n’ont pas toujours été suffisamment investies par la sociologie, particulièrement en ce qui concerne le domaine de la sociologie de l’éducation, elles constituent néanmoins un des sous-sols de toute interrogation sociologique et méritent d’être prises plus frontalement comme objet d’études. Le second chapitre se consacre pour l’essentiel à un retour sur mes travaux de thèse et les prolongements qui leur ont été donnés. Il permet de clarifier la notion de matrice disciplinaire qui était au cœur du projet et ses étayages empiriques. Un troisième chapitre revient sur la question des parcours de ruptures scolaires de collégiens de milieux populaires, et plus généralement sur la question de la scolarisation des élèves de milieux populaires dont ne se départit pas ce problème de recherche. Sans réduire l’intelligibilité de ces parcours aux questions de socialisation cognitive, le mémoire d'HDR montre néanmoins comment elles traversent et structurent chaque dimension des parcours qui du coup resteraient parfaitement incompréhensibles si la sociologie devait les passer sous silence. Enfin, un quatrième et dernier chapitre livre les réflexions et les résultats d’une enquête récente sur les catégories d’entendement scolaires de l’apprentissage et des difficultés cognitives, sur leurs effets en termes à la fois d’imposition et d’intériorisation de la domination culturelle et de (re)production de « l’échec ». Pour l’essentiel réalisée dans des écoles maternelles, cette enquête permet de mettre au jour, chez les plus jeunes, certains des mécanismes concrets par lesquels la violence symbolique de l’arbitraire culturel dominant de l’école opère et finit par convaincre « tout le monde » que ce qui se joue à l’école est d’abord une affaire d’intelligence ou de mérite.
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Dates et versions

tel-01378157 , version 1 (10-10-2016)

Identifiants

  • HAL Id : tel-01378157 , version 1

Citer

Mathias Millet. Les cadres cognitifs de la socialisation. Savoirs, apprentissages et scolarisation. Sociologie. GRESCO, Université de Poitiers. Jury : Stéphane Beaud (président), Bernard Convert (rapporteur), Muriel Darmon (rapporteur), Bernard Lahire (coordinateur), Gilles Moreau, 2013. ⟨tel-01378157⟩
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