Apport de l'ergonomie à la formation professionnelle par la simulation : de l'analyse croisée de l'activité de formateurs, de mentors et d'aspirants-policiers à l'amélioration d'un dispositif de formation initiale - TEL - Thèses en ligne Accéder directement au contenu
Thèse Année : 2017

Applying ergonomics to vocational training through simulation: from cross analysis of the activity of trainers, mentors and police officers to the improvement of an initial training device

Apport de l'ergonomie à la formation professionnelle par la simulation : de l'analyse croisée de l'activité de formateurs, de mentors et d'aspirants-policiers à l'amélioration d'un dispositif de formation initiale

Résumé

This doctoral thesis is part of the field of the design of vocational training by simulation. It is more precisely a matter of knowing whether the simulation reproduces conditions that favor the acquisition of skills among the trainees who can be mobilized and transferred to a work situation in order to ensure their performance. To answer this question, the frequently advanced response of simulator physical fidelity is unsatisfactory. We call the frameworks of the didactic exploitation of the situations of simulation and more broadly, the professional didactics to bring more interesting elements of answer. In addition, we support, in this thesis, that the ergonomic approach based on a cross analysis of the activity of trainers and trained in simulation is also of interest. This analysis can contribute to the improvement of the (training) work by setting up better potential development situations (in the simulation) for the trainees but also better working conditions for the professional development of the trainers. The research context concerns an initial simulation training device set up in a police academy in Belgium. This is based on scenarios in which the aspiring police officers at the end of the course are asked to carry out standard interventions in a managed environment. We analyzed the activity of actors in simulation in the device as it exists at the police academy (Study 1) and in the device modified by the involvement of mentors (Study 2). The results show the contributions of the ergonomic approach adopted in the research both in terms of understanding the activity of trainers and trainers in the training simulations and in the design of these simulations.
Cette thèse de doctorat s'inscrit dans le champ de la conception des formations professionnelles par simulation. Il s'agit plus précisément de savoir si la simulation reproduit des conditions qui favorisent l'acquisition de compétences chez les formés pouvant être mobilisées et transférées en situation de travail afin d'assurer leur performance. Pour répondre à cette question, la réponse fréquemment avancée qui est celle de la fidélité physique du simulateur n'est pas satisfaisante. Nous convoquons les cadres de l'exploitation didactique des situations de simulation et plus largement, de la didactique professionnelle pour apporter des éléments de réponse plus intéressants. En complément, nous soutenons, dans cette thèse, que l'approche ergonomique reposant sur une analyse croisée de l'activité des formateurs et des formés en simulation présente également un intérêt. Cette analyse peut contribuer à l'amélioration du travail (de formation) par la mise en place de meilleures situations potentielles de développement (dans la simulation) pour les formés mais aussi de meilleures conditions de travail pour le développement professionnel des formateurs. Le contexte de la recherche concerne un dispositif de formation initiale par la simulation mis en place dans une école de police en Belgique. Celui-ci repose sur des mises en situation amenant les aspirants-policiers en fin de cursus à réaliser des interventions-types dans un environnement aménagé. Nous avons analysé l'activité des acteurs en simulation dans le dispositif tel qu'il existe à l'école de police (Etude 1) et dans le dispositif modifié par l'implication de mentors (Etude 2). Les résultats montrent les apports de l'approche ergonomique adoptée dans la recherche tant sur le plan de la compréhension de l'activité des formateurs et des formés dans les simulations à visée de formation que sur celui de la conception de ces simulations.
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Dates et versions

tel-01714061 , version 1 (21-02-2018)

Identifiants

  • HAL Id : tel-01714061 , version 1

Citer

Laurie-Anna Dubois. Apport de l'ergonomie à la formation professionnelle par la simulation : de l'analyse croisée de l'activité de formateurs, de mentors et d'aspirants-policiers à l'amélioration d'un dispositif de formation initiale . Psychologie. Université de Mons (UMONS), 2017. Français. ⟨NNT : ⟩. ⟨tel-01714061⟩
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