Le traitement des erreurs des élèves dans la formation des enseignants des mathématiques du second degré - TEL - Thèses en ligne Accéder directement au contenu
Thèse Année : 2019

معالجة أخطاء التلاميذ في برنامج تأهيل معلمي الرياضيات في المرحلة الثانوية في فرنسا

Behandlung der Schülerfehler im Trainingsprogramm für die Mathematiklehrer an Sekundarschulen

Dealing with students' errors in the training program of mathematics teachers in scondary schools

Le traitement des erreurs des élèves dans la formation des enseignants des mathématiques du second degré

Résumé

تأهيل المعلمين هو موضوع بحث دائم لأن احتياجات التلاميذ والمعلمين على حد سواء لاتتوقف عن التطور. كذلك، أخطاء التلاميذ وبشكل خاص في الرياضيات تزداد مع الزمن ومعالجة هذه الأخطاء تحتاج تأهيلا جيدا. أطروحة الدكتوراه تهدف لمعرفة كيف نأهل أو نأهل جيدا المعلم المستقبلي للرياضيات في معالجة أخطاء التلاميذ وبالتالي دراسة تأثير هذا التأهيل على طرائق المعلم المتدرب. في الحقيقة، نحن نهتم بعدة عناصر رئيسية في التأهيل: المعارف الأساسية أو معارف التأهيل المنقولة إلى المتدرب، الاستراتيجيات المطبقة، إلخ. لدراسة هذه العناصر، نحن أعددنا عدة جداول تحليل بهدف تطبيقها على المدربين أو على دروس المدربين، المتدربين في التأهيل وفي صف التدريب. أدوات التحليل هذه سمحت لنا باستنتاج أن تأثيرات برامج التأهيل التي راقبناها على طرائق المتدرب فيما يخص سؤال الأخطاء ليست ذات معنى أو ذات دلالة.
Die Lehrerausbildung ist nach wie vor ein wichtiges und anhaltendes Thema, da die Bedürfnisse von Schülern und Lehrern von Tag zu Tag wachsen. Darüber hinaus nehmen die Fehler der Schüler, insbesondere in der Mathematik, mit der Zeit zu, und die Behandlung dieser Fehler erfordert den Erwerb effizienter Kompetenzen durch Lehrerausbildung. Ziel der Arbeit ist es, zu untersuchen, wie zukünftige Mathematiklehrer im Umgang mit Fehlern der Schüler geschult werden können und wie diese Ausbildung in der Umgebung von Praktikanten verbessert werden kann. Infolgedessen interessieren uns verschiedene wesentliche Elemente in der Ausbildung, wie das Primärwissen oder das von den Ausbildern an die Auszubildenden vermittelte Ausbildungswissen sowie die umgesetzten Strategien oder Situationen und so weiter. Um diese Elemente zu untersuchen, werden verschiedene Analyseraster erstellt, die von Trainern und Auszubildenden im Klassenzimmer implementiert werden. Diese Analysewerkzeuge zeigten die Schlussfolgerung, dass die beobachteten Auswirkungen des Trainings auf die Praktiken der Auszubildenden in Bezug auf die Fehlerfrage nicht signifikant sind.
Teacher training is still a crucial and persistent topic since the needs of students and teachers are constantly growing day by day. In addition, students’ errors especially in mathematics increase over time and dealing with these errors requires acquiring efficient competence through teacher training. The aim of the thesis is to investigate how to train future mathematics teachers on dealing with students' errors and how to improve this training in trainee practices environment. Consequently, we are interested in different essential elements in the training, such as the primary knowledge or training knowledge transmitted by the trainers to the trainees, and the strategies or situations implemented and so forth. In order to study these elements, different analysis grids are established to be implemented by trainers and trainees in classroom settings. These analysis tools displayed the conclusion that the effects of training observed on trainee practices concerning the question of errors are not significant.
La formation des enseignants est toujours un sujet d’actualité du fait que les besoins des élèves comme des enseignants ne cessent d’évoluer. De plus, les erreurs des élèves notamment en mathématiques se multiplient au fil de temps et le traitement de ces erreurs nécessite une bonne formation. La thèse a pour objectif de savoir comment forme-t-on ou mieux former le futur enseignant de mathématiques à traiter les erreurs des élèves et par la suite étudier les effets de la formation sur les pratiques des stagiaires. En effet, nous nous intéressons à différents éléments primordiaux dans la formation : les connaissances de base ou savoirs de formation transmis aux formés, les stratégies ou situations mises en œuvre, etc. Pour étudier ces éléments, nous avons établi différentes grilles d’analyse en vue de les mettre en œuvre auprès des formateurs, des formés et des stagiaires en classe. Ces outils d’analyse nous ont permis de conclure que les effets de formations observées sur les pratiques de stagiaires sur la question de l’erreur ne sont pas significatifs.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)
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Dates et versions

tel-02307662 , version 1 (07-10-2019)

Identifiants

  • HAL Id : tel-02307662 , version 1

Citer

Mohamed Almahmoud. Le traitement des erreurs des élèves dans la formation des enseignants des mathématiques du second degré. Education. Université de Nantes, 2019. Français. ⟨NNT : ⟩. ⟨tel-02307662⟩
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