Représentations de la démocratie dans les manuels scolaires du XXI° siècle : un prototype scolaire décevant, mais un défi relevé avec la définition péricléenne sur le partage du pouvoir par le mérite - TEL - Thèses en ligne Accéder directement au contenu
Thèse Année : 2020

Representations of democracy in school textbooks at the beginning of 21st century : an educational prototype below expectations but a challenge solved through the Periclean definition about distribution of power and merit”

Représentations de la démocratie dans les manuels scolaires du XXI° siècle : un prototype scolaire décevant, mais un défi relevé avec la définition péricléenne sur le partage du pouvoir par le mérite

Résumé

Our research project intended to account for the image of democracy at the beginning of the 21st century, in major history textbooks for sixth-grade students.The milestones were laid on the Athenian city of the 5th and 4th centuries B.C., which reached the stage of democracy. The history of the Athenian democracy merges with the public action of Athenian citizens which is articulated at the Pnyx.A notional analysis was conducted on the form and content given to democracy, in the choice of two types of scholastic definition, which structured the thesis.In the first definition, “democracy” is explained through a theoretical definition, consisting of a short explanation in the vocabulary section of the textbooks.In the second definition, the image of democracy is grasped from Pericles’ historic speech, “The Funeral Oration”, reported by Thucydides with paragraph 37, subparagraphs 1.2.3, book II of "The Peloponnesian War". The image of democracy is materialized by the political behaviors or its citizens.Our comparative work has been articulated to a double perspective, on the one hand, a synchronic view on the defining exercise of democracy in the same generation of textbooks, focused on the political dimension of the phenomenon, and, on the other hand, a diachronic view, analyzing the relations between the ahistorical normative reference, and the very influential model of Periclean democracy, in the achievement of modern individualism.In our comparative research on the theoretical definitions, we opened some reflections on the problematics raised by the idea of sovereignty and its role of legitimization for power holders in democracy. This idea gives poor results to explain the concept of democracy.
Notre projet de recherche visait à rendre compte de l’image de la démocratie au début du XXIème siècle dans six manuels scolaires majeurs de collège : Belin, Bordas, Hachette, Hatier, Magnard et Nathan.Les jalons ont été posés sur la cité athénienne des V° et IV° siècles avant J.-C., parvenue au stade de la démocratie.L’histoire de la démocratie athénienne se confond avec l’action publique des citoyens athéniens, activité articulée à la Pnyx.Nous avons procédé à une analyse notionnelle sur la forme et le contenu donnés à la démocratie, dans le choix de deux types de définition scolaire, qui ont structuré la thèse.Dans la première définition scolaire, la démocratie est expliquée au travers d’une définition théorique consistant en une courte explication dans la rubrique vocabulaire des manuels.Dans la seconde situation, l’image de la démocratie est saisie au travers du témoignage historique du Périclès reporté par Thucydide, « L’Oraison funèbre ».Nos travaux comparatifs combinent d’une part, un regard synchronique sur l’exercice définitoire de la démocratie dans la même génération de manuels, focalisée sur la dimension politique du phénomène, et, d’autre part, une vue diachronique, déplaçant le regard sur les relations existant entre la référence normative anhistorique, et le modèle de démocratie péricléen très influent, dans l’aboutissement d’un individualisme moderne.Sur le premier aspect de la recherche, nous ouvrons quelques réflexions sur les problématiques posées par l’idée de souveraineté et sa fonction de légitimation pour les détenteurs du pouvoir en démocratie.Dans les conséquences directes du travail de généralisation, au niveau de la définition théorique, l’acceptation scolaire du mot démocratie se place aussi bien au-dessus des comportements introduits par la démocratie directe que des comportements introduits par la représentation. Nous pensons qu’il manque une dynamique de constitution des acteurs collectifs pour la compréhension de la démocratie.
Fichier principal
Vignette du fichier
2020_MICHEL_arch.pdf (10.47 Mo) Télécharger le fichier
Origine : Version validée par le jury (STAR)

Dates et versions

tel-03191283 , version 1 (07-04-2021)

Identifiants

  • HAL Id : tel-03191283 , version 1

Citer

Jacqueline Michel. Représentations de la démocratie dans les manuels scolaires du XXI° siècle : un prototype scolaire décevant, mais un défi relevé avec la définition péricléenne sur le partage du pouvoir par le mérite. Linguistique. Université Paul Valéry - Montpellier III; Université ionienne de Corfou (1984-..), 2020. Français. ⟨NNT : 2020MON30031⟩. ⟨tel-03191283⟩
97 Consultations
133 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More