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Theses Year : 2019

Learning English by playing serious games in primary class

Apprentissage de l’anglais par la pratique du jeu sérieux en classe primaire

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Nada Rafiq
  • Function : Author

Abstract

The research focuses on interaction in a technologized learning context of English in the French elementary school. This process is at the center of academic thinking for years now. First, with the politics. about the digital and multimedia as part of formal learning. Then with the integration of language learning programs. from the elementary cycle. This close link between education and technology requires the implementation of innovative methods to help the students and teachers. Our study aims to analyze the process of innovation in educational interaction by following several steps. First, by immersion in a school during a year. We chose an ethnographic posture to «understand from within» what happens in class because we could not accurately report what happens in this situation without addressing the ground, locally, observing social practices through the activities of actors (tr Pepin, 2010a). Our corpus was made for a conversational analysis applied to a pedagogical context. Then, we wanted to understand the pedagogical and playful expectations around the built learning. For this, we analyzed the interactional phenomena that occur during teacher-student or pupil-student interactions as well as the trio: device-teacher-students through methods and distribution procedures in the «tour de jeu» of speech, sequences or even episodes of repair actions. This analysis has led us to highlight «multidimensional objects» in a simple interaction. Finally, we wanted. to move towards a research-oriented around serious games and emotion. Then to the resource development that would come to enrich the models of the technology resource banks for the English class.
La recherche porte sur l’interaction en contexte d’apprentissage technologisé de l’anglais en classe élémentaire française, processus qui se situe au centre des réflexions universitaire et académique. D’une part, autour de l’introduction du numérique et du multimédia dans le cadre de l’apprentissage formel. Et d’autre, autour de l’apprentissage des langues dès le cycle élémentaire. Cette liaison étroite entre éducation et technologie nécessite la mise en place de méthodes novatrices qui répondent aux besoins des élèves et des enseignants d’aujourd’hui. Notre étude vise à analyser le processus d’innovation dans l’interaction pédagogique en suivant plusieurs étapes. D’abord, nous avons entamée une immersion dans une école pendant une année scolaire. Dans notre quête de sens, nous avons fait le choix d’une posture ethnographique pour « comprendre de l’intérieur « ce qui se passe en classe car nous ne pouvions rendre fidèlement compte de ce qui se passe lors de cette situation sans aborder le terrain, localement, en observant les pratiques sociales à travers les activités des acteurs (Pepin, 2010a). Notre récolte de corpus s’est faite en vue d’une analyse conversationnelle appliquée à un contexte pédagogique. Ensuite, nous avons voulu comprendre les attentes pédagogiques et ludiques autour de l’apprentissage construit. Pour cela, nous avons analysé les phénomènes interactionnels qui se manifestent lors des interactions enseignant-élèves ou bien élèves-élèves ainsi que le trio : dispositif-enseignant-élèves à travers des méthodes et des procédures de distribution dans le « tour de jeu » de la parole, des séquences ou encore des épisodes de réparation. Cette analyse nous a conduit à mettre à en exergue des « objets multidimensionnels » dans une interaction à priori simple. Enfin, nous avons souhaité ouvrir la perspective vers l’approfondissement de nos travaux autour de l’articulation Serious Game et émotion. Puis vers le conseil en développement de ressources qui viendraient d’enrichir les modèles des banques de ressources technologique pour la classe d’anglais.
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Dates and versions

tel-03346014 , version 1 (16-09-2021)

Identifiers

  • HAL Id : tel-03346014 , version 1

Cite

Nada Rafiq. Apprentissage de l’anglais par la pratique du jeu sérieux en classe primaire. Linguistique. Université Paul Valéry - Montpellier III, 2019. Français. ⟨NNT : 2019MON30118⟩. ⟨tel-03346014⟩
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