REFORME DU CURRICULUM DE FORMATION DES SERVITEURS DE DIEU DANS LA PERSPECTIVE DU LEADERSHIP TRANSFORMATIONNEL : LE CAS DE L’INSTITUT PASTORAL HEBRON (IPH) - TEL - Thèses en ligne Accéder directement au contenu
Thèse Année : 2017

REFORM OF THE TRAINING CURRICULUM OF GOD'S SERVANTS FROM THE PERSPECTIVE OF TRANSFORMATIONAL LEADERSHIP: THE CASE OF THE HEBRON PASTORAL INSTITUTE (HPI)

REFORME DU CURRICULUM DE FORMATION DES SERVITEURS DE DIEU DANS LA PERSPECTIVE DU LEADERSHIP TRANSFORMATIONNEL : LE CAS DE L’INSTITUT PASTORAL HEBRON (IPH)

Résumé

This study was carried out in the institutional framework of the Hebron Pastoral Institute (IPH) of Bouaflé in Côte d'Ivoire. The main concern of this research is the analysis of the capacity of IPH curricula to develop transformational leadership, which impacts the communities to which learners contribute. More specifically, the study evaluates the various curricula at IPH, to assess their capacity to empower learners to lead their respective ecclesial and societal communities towards an efficient and sustainable transformation. The methodology used to achieve this objective has been to collect information through questionnaires submitted to the founders and resource persons of the Institute, to the people trained by the different training curricula, to the members of the parish councils of churches in which persons trained in the IPH are actively involved, as well as to the people living in the immediate vicinity of churches run by people trained at the Institute. The different curricula that served as a training framework for IPH were analyzed using a SWOT. The main results obtained from this heuristic work showed that the elements concerning leadership have not been prioritized in the different curricula of the Institute. Secondly, the correlation of the Institute's curricula with the initial vision that presided over at its creation showed a mismatch between these two elements. Finally, the evaluation of the type of leadership practiced by individuals trained by the Institute has revealed that the impact on communities and individuals is minimal or non-existing. At the end, the study proposed a curriculum that integrates transformational leadership and advocates for it to be taken into account in the training frameworks of IPH, in order to produce, in the Church and in society, leaders capable of leading towards holistic development.
La présente étude a été menée dans le cadre institutionnel de l’Institut Pastoral Hébron (IPH) de Bouaflé en Côte d’Ivoire. Le souci majeur duquel s’est nourrie cette recherche est l’analyse de la capacité des curricula de formation de l’IPH à conduire les apprenants à comprendre et à développer un leadership transformationnel, qui impacte les communautés dans lesquelles ceux-ci exercent. L’objectif général visé par le travail a été celui de poser un diagnostic pour savoir si la formation dispensée à l’IPH amène les apprenants à développer un leadership à caractère transformationnel. De manière plus spécifique, le travail vise à évaluer les différents curricula de l’IPH, et à voir leur capacité à permettre aux apprenants de conduire leurs communautés ecclésiales et sociétales respectives à une transformation efficace et durable. La méthodologie déployée pour atteindre cet objectif a été de recueillir des informations au moyen des questionnaires auprès des fondateurs et des personnes ressources de l’Institut, auprès des personnes formées par les différents curricula de formation, auprès des membres des conseils paroissiaux des églises dans lesquelles des personnes formées à l’IPH sont en activité, et enfin auprès des personnes de la population vivant dans les environs immédiats des églises dirigées par des personnes formées à l’Institut. Les différents curricula qui ont servi de référentiel de formation à l’IPH ont été analysés au moyen de la matrice SWOT. Les résultats majeurs obtenus de ce travail euristique ont été d’abord que les éléments en rapport avec leadership n’ont pas été mis en priorité dans les différents curricula de l’Institut. Ensuite, la mise en corrélation des curricula de l’Institut avec la vision initiale qui a présidé à sa création a fait montre d’une inadéquation entre ces deux éléments. Enfin, l’évaluation du type de leadership pratiqué par les personnes formées par l’Institut a révélé que celui-ci a peu ou pas d’impact sur les communautés et les personnes. Suite à ces résultats, l’étude a proposé un curriculum intégré en leadership transformationnel assorti d’un plan d’action pour l’opérationnalisation du curriculum proposé. Elle a aussi fait un plaidoyer pour prise en compte du curriculum intégré proposé dans la politique de formation à l’IPH, afin de produire pour l’Église et pour la société, des leaders capables de conduire les personnes et les communautés à un développement holistique.
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Dates et versions

tel-03654709 , version 1 (28-04-2022)

Identifiants

  • HAL Id : tel-03654709 , version 1

Citer

Yao Roger Ndri. REFORME DU CURRICULUM DE FORMATION DES SERVITEURS DE DIEU DANS LA PERSPECTIVE DU LEADERSHIP TRANSFORMATIONNEL : LE CAS DE L’INSTITUT PASTORAL HEBRON (IPH). Sociologie. Université de l'Alliance Chrétienne d'Abidjan, Côte d'Ivoire, 2017. Français. ⟨NNT : ⟩. ⟨tel-03654709⟩

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