De la forme à la Forme ; Vers la construction d’un enseignement en morphologie - TEL - Thèses en ligne Accéder directement au contenu
Thèse Année : 2019

From form to Form ; Towards the building of morphology teaching

De la forme à la Forme ; Vers la construction d’un enseignement en morphologie

Résumé

Entitled From form to Form ; Towards the building of morphology teaching, the present thesis looks, at a first explicit level, for grasping the concept of form in its depth : It proposes to comprehend this morphological component, to model it by a systemic approach and evaluate the feasibility of this model in teaching. However, this process is not so schematic and obvious. It requires to identify and focus on a issue of a greater level, associated with the three fields of this research: the teaching of architecture and urban planning, the systems thinking and of course the form (morphology). It’s mainly about the floating of trends and definitions between an objective, scientific and Cartesian vision and a poetic, artistic and philosophical one. Our main explored premise is, consequently, to lay down the building of a new positioning of tolerance and ‘‘reliance’’. This positioning is in relation to teaching, where knowledge (theory) must be intimately linked to doing (practice); in relation to systems thinking, which must be based at the crossroads of science and philosophy; and also in relation to the notion of form going beyond its reductive understanding and its analytical description, towards a more complex, open and interdisciplinary redefinition. Through this positioning, we are able to discern and clarify the missing piece of the hypothetical model of the Cognitive Sphere, currently being modeled by the research team Architecturology and Design Modeling, and to present an approach that includes both a structural dimension, a historical dimension and a poetic one. We also construct a new definition of form as a complex whole combining space, time and transcendence, in the light of various multidisciplinary readings of the literature on this object of study and their interrelation. Besides, we revisit, through the evaluation of a pedagogical experience applying this sphere on the form, the major divergence in architecture schools between science and art, analysis and synthesis. This evaluation allows to assess the validity of the proposed systemic position, to improve the established model and to approach the possibility to build a transferable architectural know-how. The present research, in its comprehensive logic, reveals a modeling of the concept of form and specifies the extent to which the efficiency of this morphological model and its teachability is conceivable. It introduces, in a broader sense, a path towards a consistent grasp and a teachability of the architecture.
Cette thèse cherche à un premier degré explicite, comme son titre l’indique - De la forme à la Forme ; Vers la construction d’un enseignement en morphologie -, à saisir la notion de forme dans sa profondeur : elle propose de comprendre cette composante morphologique, la modéliser par une démarche systémique et évaluer la faisabilité de ce modèle en enseignement. Cependant, ce cheminement est loin d’être aussi schématique et évident, il nécessite le cernement d’une problématique de degré plus grand associée aux trois domaines de cette recherche à savoir l’enseignement de l’architecture et de l’urbanisme, la pensée systémique et aussi la forme (la morphologie). Il s’agit du flottement des tendances et des définitions relatives, entre une vision sévèrement scientifique cartésienne et une vision poétiquement artistique philosophique. Face à cela, notre postulat de base consiste à poser la construction d’un nouveau positionnement de tolérance et de reliance par rapport à l’enseignement, où le savoir (la théorie) doit être intimement lié au faire (la pratique) ; par rapport à la pensée systémique, qui doit se fonder au carrefour de la science et de la philosophie ; et aussi par rapport à la notion de forme dépassant sa compréhension réductrice simplement analytique et descriptive, vers une redéfinition plus complexe, ouverte et interdisciplinaire. Par ce positionnement, nous arrivons à percevoir et éclaircir la pièce manquante du modèle hypothétique de la Sphère Cognitive, en cours de modélisation dans l’équipe de recherche en Architecturologie et Modélisation de la Conception et à présenter une démarche qui englobe à la fois une dimension structurale, une dimension historique et une troisième poétique. Nous construisons, également, une nouvelle définition de la forme en tant qu’une totalité complexe conjuguant espace, temps et transcendance, par suite de différentes lectures multidisciplinaires sur cet objet d’étude et leur mise en interrelation. Nous revisitons de même, par le biais d’une évaluation pédagogique de l’application de cette sphère sur la forme, la divergence majeure dans les écoles d’architecture entre science et art, analyse et synthèse. Cette évaluation permet de jauger la validité de la position systémique choisie, d’améliorer la modélisation établie et d’approcher entre-autre la possibilité de construire un savoir-faire transmissible. Le présent travail, dans sa logique compréhensive, dévoile une modélisation de la notion de forme et précise dans quelle mesure l’efficacité de ce modèle morphologique et de son enseignabilité est envisageable. Il approche, dans un sens plus large, une voie vers une saisie et une enseignabilité de l’architecture.
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Identifiants

  • HAL Id : tel-03666557 , version 1

Citer

Manel Maazoun. De la forme à la Forme ; Vers la construction d’un enseignement en morphologie. Architecture, aménagement de l'espace. Université de Carthage (Tunisie), 2019. Français. ⟨NNT : ⟩. ⟨tel-03666557⟩

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