Le métalangage et le discours didactique dans les nouveaux manuels scolaires de français - TEL - Thèses en ligne Accéder directement au contenu
Thèse Année : 2011

Le métalangage et le discours didactique dans les nouveaux manuels scolaires de français

Résumé

This research allowed us to analyse and precise the role and the relation between the metalanguage and the didactic discourse in the different sections of each of the four-level-syllabuses used in Middle Schools in Algeria. The subject of this analysis also led us to evidence the same shortcomings and lacks as well as the confusion that underlies the theorical bases of the teaching and learning for a better centralization on the learner himself. We have made a thorough study of the facilitators, and found out that far from making the language easier for our students, the metalanguage rather disgusts them. We have also deeply analysed the different sections, titles, instructions, sequences, aiming at comprehension, to find out that the language used was far too complicated and lacked explanations, for our 12 to 15 year-old students to whom these textbooks are designed. We have therefore suggested various possible ways to optimize the learning of French as a foreign language.
Cette recherche nous a permis d'analyser et de préciser le rôle et le rapport qu'entretiennent le métalangage et le discours didactique dans les différentes rubriques de chaque manuel des quatre niveaux du cycle moyen en Algérie. L'objet de cette analyse nous a ainsi conduite à mettre en évidence les mêmes carences sur plusieurs plans ainsi que les confusions liées à une interprétation erronée des cadres théoriques relatifs à l'entrée par projets et à la centration sur l'apprenant dans le cadre de l'enseignement/apprentissage. Nous avons vérifié à travers l'étude détaillée des facilitateurs que ce métalangage, loin de simplifier l'approche de leurs manuels à nos collégiens, les rebuterait plutôt. Nous avons également pu démontrer à travers l'analyse des titres des différentes rubriques des séquences ainsi que des consignes concernant la compréhension, les outils de la langue et les sujets des productions écrites, la présence d'une forte occurrence - pour ne pas dire " un trop plein " - de métalangage de spécialiste en didactique. De surcroît, l'absence d'explicitation en direction de collégiens de 12 à 15 ans, auxquels ces manuels sont directement destinés, relève du paradoxe - même si des paraphrases strictement communicatives apparaissent çà et là. La clarification est en effet la condition sine qua non de l'actualisation de la pédagogie par projet. Aussi avons-nous jugé utile de proposer des orientations possibles pour remédier à cet état de fait pour un meilleur apprentissage du FLE.
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Dates et versions

tel-00624709 , version 1 (19-09-2011)
tel-00624709 , version 2 (26-09-2011)

Identifiants

  • HAL Id : tel-00624709 , version 2

Citer

Fatima Benamer Belkacem. Le métalangage et le discours didactique dans les nouveaux manuels scolaires de français. Linguistique. Université Abderrahmane Mira de Béjaïa, 2011. Français. ⟨NNT : ⟩. ⟨tel-00624709v2⟩
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