Researches on mathematics teaching practices: contribution of an integration of different approaches and prospects
Recherches sur les pratiques enseignantes en mathématiques : apports d'une intégration de diverses approches et perspectives
Résumé
Understanding teaching practices is the main objective of my research in mathematics education. Teachers are conceptualized as individual in working situations, who's activities therefore are not only directed towards the students, but are also concerned with meeting the requirements of the profession. Thus, my work takes into account both the challenge and the complexity of teachers' practices, as well as their understandings of the practice (but is of course not limited to what they deem to be relevant or important). I conducted several multidisciplinary researches involving teachers and other educational researchers, some of them specially focusing on problems of the profession identified by the practitioners themselves. We studied patterns in practices, their diversity and variability, which allowed us to uncover "work rules" in relation with professional constraints, leeways that teachers invest (in the classroom particularly), and opportunities for individual and collective professional development. These studies brought me to develop a framework in which teaching practices are, on one hand, considered as a system of interrelated professional activities (such as preparation, teaching, assessment, training and cooperation). On the other hand, teaching practices are interpreted according to three dimensions: institutional, social and personal. This framework leads on to new perspectives in mathematics education. For example, I am currently working on the help (positional) provided by teachers to their students; on difficulties often encountered by teachers in institutional transitions (from primary to secondary school or from secondary school to college); and on professional's mathematics training (e.g. with nurses in the context of drug doses calculation).
La compréhension des pratiques enseignantes constitue l'objectif principal de mes recherches en didactique des mathématiques. L'enseignant y est considéré comme un individu en situation de travail dont les activités poursuivent des objectifs qui ne concernent pas seulement les élèves, mais aussi, par exemple, des impératifs liés à l'exercice même du métier. En conséquences, mes travaux sont marqués par une attention majeure à la complexité des pratiques des enseignants ainsi qu'à leur point de vue sur leurs pratiques, sans tomber pour autant dans l'impasse de tenir pour vrai tout ce qui s'appuie sur leur expérience. Certaines recherches ont été menées avec des enseignants, parfois même à partir de leurs problèmes professionnels, ou avec d'autres chercheurs en sciences de l'éducation au sein d'un groupe codisciplinaire. L'étude des régularités des pratiques, ainsi que de leur diversité et de leur variabilité, a permis de mettre au jour des règles de métier en lien avec des contraintes professionnelles, ainsi que certaines marges de manœuvre que les enseignants investissent, en classe particulièrement, et des possibilités de développement professionnel individuelles ou collectives. L'ensemble de ces travaux et des résultats obtenus m'ont amené à développer un cadre où les pratiques enseignantes sont considérées, d'une part, comme relevant d'un ensemble d'activités professionnelles interdépendantes que sont la préparation, l'enseignement, l'évaluation, la formation et la coopération, et, d'autre part selon trois dimensions : institutionnelle, sociale et personnelle. Ce cadre ouvre des perspectives de nouvelles recherches en didactique des mathématiques. Ainsi, par exemple, des travaux sont en cours sur les aides que les enseignants apportent ou pourraient apporter à leurs élèves, sur les difficultés souvent rencontrées lors des transitions scolaires, de l'école au collège ou du collège au lycée, ainsi que sur la formation au calcul de doses médicamenteuses, une activité mathématique réalisée par les professionnels en soins infirmiers.
Loading...