La transposition didactique à travers l'enseignement des mathématiques en première et deuxième années de l'école primaire. - TEL - Thèses en ligne Accéder directement au contenu
Thèse Année : 1981

The didactical transposition through the description of the teaching of mathematics in a first and second grade classroom at primary school.

La transposition didactique à travers l'enseignement des mathématiques en première et deuxième années de l'école primaire.

François Conne

Résumé

No more in the classroom than anywhere else, the practice of mathematics is self-talking. The didactical exchange requires then specifics Forms. On one hand Forms which permit for the teacher to point out things that have to be learned and for pupil to identify it. On the other hand Forms which permit for the teacher to verify what was learned and for the pupil to manifest his learning. These Forms are indications that mathematics are made. For the pupils, they are only supports at their scholar activities and these terms remain contextual. Who wants to identify mathematics which are produced has to compare these illustrations to the precise process of these classrooms activities. By the description of the chain which goes from the choice of a teaching content (sets, numbers) to the effective lessons and exercises in one classroom, this thesis shows how the concept of didactical transposition contributes to the restitution of classrooms reality.
En classe comme ailleurs, les mathématiques que chacun pratique ne parlent pas d'elles-mêmes. L'échange scolaire exige donc des formes qui permettent non seulement au maître de désigner et à l'élève d'identifier ce qu'il faut apprendre, mais encore au premier de vérifier et au second de faire voir ce qui a été appris. Ces formes indiquent qu'on fait des mathématiques : elles ne garantissent pas pour autant l'authenticité du travail. Les représentations mathématiques ne sont pour les élèves que des supports à leurs activités d'écoliers et les termes restent liés au contexte. Identifier les mathématiques pratiquées revient à confronter ces illustrations aux activités effectives. En décrivant la chaîne qui va de la constitution d'un contenu (ensembles, nombres) jusqu'à la leçon, cette thèse montre comment le concept de transposition didactique permet la restitution de la réalité de la classe.
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1981_Conne_LaTranspositionDidactique_These-EditeeEn1986.pdf (8.33 Mo) Télécharger le fichier

Dates et versions

tel-01066233 , version 1 (19-09-2014)

Identifiants

  • HAL Id : tel-01066233 , version 1

Citer

François Conne. La transposition didactique à travers l'enseignement des mathématiques en première et deuxième années de l'école primaire.. Histoire et perspectives sur les mathématiques [math.HO]. University of Geneva, 1981. Français. ⟨NNT : ⟩. ⟨tel-01066233⟩
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