La noosphère, un lieu de tension pour le curriculum : étude didactique de la mise en place d'un système d'évaluation de manuels scolaires sur l'étude du champ additif à l'école primaire - TEL - Thèses en ligne Accéder directement au contenu
Thèse Année : 2020

The noosphere, a place of tension for the curriculum : Didactic study of the implementation of a textbook evaluation system on the study of the additive field in primary school.

La noosphère, un lieu de tension pour le curriculum : étude didactique de la mise en place d'un système d'évaluation de manuels scolaires sur l'étude du champ additif à l'école primaire

Résumé

In contemporary societies, we notice the existence of an entity that is concerned with thinking and defining the curriculum choices on which the official education systems are subject. This entity is what we call noosphere in anthropological theory of didactics (TAD). The noosphere is a place of tension for the curriculum; its role is to judge what is, should or could be the subject of study in the society in which it operates. The forms of study are also susceptible to its judgments. Supported by the TAD framework, we propose that any noosphere relating to a society can be revealed by taking into account the institutions that constitute it. These institutions have their own modes of operation and each participate in their own way in curriculum decisions. The organization of a noosphere nonetheless presupposes hierarchies of powers, then subjugations between the institutions. In this respect, we assume as a working hypothesis that the propensity for curriculum changes can be clarified by analyzing the subjugations of the institutions making up the noosphere. Our study is illustrated by the context of Brazilian society, centered in the period 1994 - 2016. As in many societies, textbooks are an important vehicle for the curriculum in Brazil. In view of this, since the mid-1990s a relationship of subjugation has been established between a State institution which oversees the quality of textbooks, IPNLD, and a private institution composed by publishing houses, IM: a system for regulating and evaluating Brazilian textbooks. The fact is that the beginning of this period is marked by the awakening of the noosphere of this society, after an interval where this noosphere was almost inactive depending on the historical-political context. This is why the legacy of the modern mathematics movement was still present in the textbooks of that time. IPNLD arrives in this scenario with the mission of monitoring the production of textbooks to bring them into conformity with a national curriculum project. We study the effect of assessments on textbooks over time, with a trim on the discipline of Mathematics in primary school, in particular on the operations of addition and subtraction. To conduct this study, we analyze the speeches of this evaluating institution and we compare them with the manuals produced by the private market. Several concepts are used as tools to interpret and model the mathematical activity projected by the noosphere: praxeology, ostensives, generator of types of tasks, variables, scope of technique and others. In our work, we offer theoretical and methodological reflections regarding these concepts. Our analysis is done in five case studies, where we spot changes in the manuals, but also identify a lot of resistance from IM to requests from IPNLD. The question is whether other institutions are pushing or holding back curriculum developments. After all, it is necessary to assume the impotence of the noosphere in the face of the constraints of the reality of the functioning of didactic systems.
Au sein des sociétés contemporaines, nous remarquons l’existence d’une entité qui s’occupe à penser et à définir les choix curriculaires sur lesquels les systèmes officiels d’enseignement sont soumis. Cette entité est ce que nous appelons noosphère dans la théorie anthropologique du didactique (TAD). La noosphère est un lieu de tension pour le curriculum ; son rôle est de juger ce qu’est, devrait ou pourrait être objet d’étude dans la société où elle opère. Les formes d’étude sont aussi susceptibles à ses jugements. Soutenus par le cadre de la TAD, nous proposons que toute noosphère relative à une société se laisse dévoiler par la prise en compte des institutions qui la constituent. Ces institutions ont leurs propres modes de fonctionnement et participent chacune à sa façon des décisions curriculaires. L’organisation d’une noosphère présuppose néanmoins des hiérarchisations de pouvoirs, puis des assujettissements entre les institutions. À cet égard, nous assumons comme hypothèse de travail que la propension aux changements curriculaires peut être éclairée par l’analyse des assujettissements des institutions composant la noosphère. Notre étude est illustrée par le contexte de la société brésilienne, centrée dans la période 1994 - 2016. Comme dans beaucoup de sociétés, les manuels sont un important véhicule du curriculum au Brésil. Compte tenu de cela, depuis le milieu des années 1990 a été établi une relation d’assujettissement entre une institution de l’État qui veille sur la qualité des manuels, IPNLD, et une institution de caractère privé composée par les maisons d’édition, IM : un dispositif de régulation et d’évaluation des manuels scolaires brésiliens. Le fait est que le début de cette période est marqué par le réveil de la noosphère de cette société, après un intervalle où cette noosphère était quasiment inactive en fonction du contexte historico-politique. C’est pour cela que l’héritage du mouvement des mathématiques modernes était toujours présent dans les manuels de cette époque. IPNLD arrive dans ce scénario avec la mission de surveiller la production de manuels pour les mettre en conformité à un projet curriculaire national. Nous étudions l’effet des évaluations sur les manuels au fil du temps, avec un parage sur la discipline de Mathématique à l’école primaire, en particulier sur les opérations d’addition et de soustraction. Pour mener cette étude, nous analysons les discours de cette institution évaluatrice et nous les confrontons avec les manuels produits par le marché privé. Plusieurs concepts interviennent comme outils pour interpréter et modéliser l’activité mathématique projetée par la noosphère : praxéologie, ostensifs, générateur de types de tâches, variables, portée de technique et autres. Nous proposons dans notre travail des réflexions théoriques et méthodologiques en ce qui concerne ces concepts. Notre analyse est faite en cinq études de cas, où nous repérons des changements dans les manuels, mais également identifions beaucoup de résistances de IM aux demandes de IPNLD. La question est que d’autres institutions poussent ou freinent les évolutions curriculaires. Après tout, il est nécessaire d’assumer les impuissances de la noosphère face aux contraintes de la réalité du fonctionnement des systèmes didactiques.
Fichier principal
Vignette du fichier
KASPARY_DOS_ANJOS_2020_archivage.pdf (18.26 Mo) Télécharger le fichier
Origine : Version validée par le jury (STAR)

Dates et versions

tel-03100691 , version 1 (06-01-2021)

Identifiants

  • HAL Id : tel-03100691 , version 1

Citer

Danielly Kaspary. La noosphère, un lieu de tension pour le curriculum : étude didactique de la mise en place d'un système d'évaluation de manuels scolaires sur l'étude du champ additif à l'école primaire. Mathématiques générales [math.GM]. Université Grenoble Alpes [2020-..]; Universidade federal de Mato Grosso do Sul, 2020. Français. ⟨NNT : 2020GRALM006⟩. ⟨tel-03100691⟩
258 Consultations
97 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More