L’écriture représente un enjeu important et incontournable. C’est un objet social doté d’une forte charge symbolique qui s’inscrit dans l’histoire de l’individu, nouant avec lui une relation à la fois intime et complexe : le rapport à l’écriture. Cette thèse vise à étudier la notion de rapport à l’écriture dans le champ des littéracies universitaires, en l’approchant par le discours de treize étudiants de L3 engagés dans des filières variées et se disant, pour la plupart, « en difficulté » sur le plan de l’écrit. Nous abordons le corpus constitué des transcriptions d’entretiens par la méthode de l’analyse de discours, en nous intéressant au comportement de quelques marqueurs langagiers : les concessifs, les verbes modalisateurs, les dires, les reformulations et le lexique. L’objectif de l’étude consiste à analyser et interpréter les usages, par les locuteurs, de ces marqueurs et à les comparer entre eux de façon à mettre en évidence des « familles » d’usages autour de visées discursives, esquissant ainsi une typologie des rapports entretenus – par les étudiants – avec l’écriture. Ce classement autour d’une disposition plus ou moins favorable à l’égard de l’objet met en évidence un niveau d’appropriation de l’outil variable en fonction des étudiants, qui interroge sur les conditions à mettre en place pour une exploitation bénéfique – par le sujet – de la ressource que constitue l’écriture.