the role of the third party in on-the-job learning
Le rôle du tiers dans l'apprentissage sur le tas
Résumé
This research seeks to understand the role of the third party in on-the-job learning, through the experience of new nursing graduates who have chosen to practice in the field of psychiatry. After having described the context of the emergence of the object of research, his study was carried out at the crossroads of different disciplines within the human sciences. Indeed, studying the concept of "third party" and understanding its role in learning, has led us to explore and decompartmentalize the disciplines of anthropology, sociology, psychology or even psycho-sociology. As this work progresses, the dynamic nature of the third party as well as the problem of the in-between that it causes, has led us towards paradigms that go beyond the classical and linear approaches usually proposed. So much so that in order to think about the phenomena at stake, investing the sciences of complexity, multidisciplinarity and transdisciplinarity in the service of a ternary approach seemed obvious to us, since they allow the possibility of admitting the "AND and the contradictory in order to jointly think about different levels of the phenomenon, without distorting them.At the crossroads of an approach by activity and an approach by speech acts, the analysis of the discourse of several new graduates has made it possible to show that the third party is an inclusive and dynamic ternary system summoned according to the needs of the subject in informal learning situations. Constructed in and through the relationship, thanks to facilitators, it promotes the circulation and articulation of individual and collective representations and serves the empowerment of the subject. Conversely, the absence of a third party would lead to suffering at work and could explain the departure or even the abandonment of new graduates from the nursing profession in this care sector.
Cette recherche cherche à comprendre le rôle du tiers dans l’apprentissage sur le tas, par expérience de nouveaux diplômés en soins infirmiers qui ont choisis d’exercer dans le domaine de la psychiatrie. Après avoir décrit le contexte d’émergence de l’objet de la recherche, son étude s’est réalisée au croisement de différentes disciplines relevant des sciences humaines. En effet, étudier le concept de « tiers » et comprendre son rôle dans l’apprentissage, nous a amené à explorer et décloisonner les disciplines de l’anthropologie, la sociologie, la psychologie ou encore la psycho-sociologie. Au fur et à mesure de l’avancée de ce travail, la nature dynamique du tiers ainsi que la problématique de l’entre-deux qu’il occasionne, nous a conduits vers des paradigmes qui dépassent les approches classiques et linéaires proposées habituellement. Si bien que pour penser les phénomènes en jeu, investir les sciences de la complexité, de la multidisciplinarité et de la transdisciplinarité au service d’une approche ternaire nous est apparu comme une évidence, puisqu’elles autorisent la possibilité d’admettre le « ET » et le contradictoire afin de penser conjointement différents niveaux du phénomène, sans les dénaturer. À la croisée d’une approche par l’activité et d’une approche par les actes de langage, l’analyse du discours de plusieurs nouveaux diplômés a permis de montrer que le tiers est un système ternaire inclusif et dynamique convoqué selon les besoins du sujet dans des situations d’apprentissages informelles. Construit dans et par la relation, grâce à des passeurs, il favorise la circulation et l'articulation des représentations individuelles et collectives et sert l’autonomisation du sujet. À l’inverse, l’absence de tiers conduirait à de la souffrance au travail et pourrait expliquer le départ voir même à l’abandon des nouveaux diplômés de la profession d’infirmier dans ce secteur du soin.
| Origine | Version validée par le jury (STAR) |
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