Acquiring music information : An incidental learning approach. - TEL - Thèses en ligne Accéder directement au contenu
Thèse Année : 2022

Acquiring music information : An incidental learning approach.

Apprentissage d’informations musicales : une approche d’apprentissage contingente.

Résumé

This thesis contains my empirical works resulting from three years of studying contingency learning, that is the human ability to learn regularities between two or more events, applied to music. Learning music requires time and effort. However, many skills can be automatized in less time-consuming and effortful ways. Indeed, some research suggests that many elements of music knowledge are mostly implicitly acquired. In Chapter 1, the potential benefit of using an incidental learning procedure to automatize musical sub-skills useful for sight-reading and for pitch identification is discussed. In Chapter 2, the first set of experiments investigate whether an incidental contingency learning task can be used to easily and rapidly teach nonmusicians the associations between note positions on the musical staff and their note names (i.e., sight-reading). As hypothesized, robust improvements in sight-reading performance were observed. In Chapter 3, a second set of experiments first explored whether an incidental learning procedure can be used to help nonmusicians to acquire pitch-label associations. As hypothesized, robust learning was observed. Improvements in pitch identification performance were also observed for musicians. Finally, the experiments in Chapter 4 studied the relationship between incidental learning and time perception in acquiring pitch-label associations. In particular, the experiments investigated whether temporal predictability aids in the acquisition of contingencies relative to temporal unpredictability. Extending previous research, the evidence gathered from these studies suggested that contingency learning is not strongly influenced by time perception. Chapter 5 discusses the results of this thesis more broadly, with particular focus on how the present results open up new venues for practical implementations of incidental learning procedures in the music education domain. The relationship between time perception and contingency learning is further discussed.
Cette thèse contient mes travaux empiriques de trois années d’étude de l’apprentissage contingent, c’est-à-dire la capacité humaine à apprendre les régularités entre deux ou plusieurs événements, appliquée à la musique. Apprendre la musique demande du temps et des efforts. Cependant, de nombreuses compétences peuvent être automatisées de manière moins chronophage et moins laborieuse. En effet, certaines recherches suggèrent que de nombreuses informations musicales sont, pour la plupart, acquises implicitement. Dans le Chapitre 1, l’avantage potentiel de l’utilisation d’une procédure d’apprentissage incident pour automatiser les sous-compétences musicales utiles pour la lecture à vue et l’identification de la hauteur est discuté. Dans le Chapitre 2, une première série d’expériences étudie si une tâche d’apprentissage contingent peut être utilisée pour apprendre facilement et rapidement à des non-musiciens les associations entre la position d’une note sur la portée musicale et son nom (c’est-à-dire la lecture à vue). Comme supposé, des améliorations robustes des performances de lecture à vue ont été observées. Dans le Chapitre 3, une deuxième série d’expériences a d’abord exploré si une procédure d’apprentissage contingent peut aider des non-musiciens à acquérir des associations entre la hauteur et le nom d’une note (i.e. identification des tons). En lien avec notre hypothèse, un apprentissage robuste a été observé. Dans un second temps, une étude a également mis en évidence une amélioration des performances d’identification des tons chez des musiciens. Enfin, les expériences du Chapitre 4 ont étudié la relation entre l’apprentissage contingent et la perception du temps dans l’acquisition des associations entre la hauteur et le nom d’une note. En particulier, ces expériences ont étudié si la prévisibilité temporelle aide à acquérir les contingences par rapport à l’imprévisibilité temporelle. Les résultats de ces études suggèrent que l’apprentissage contingent n’est pas fortement influencé par la perception du temps. Le Chapitre 5 discute plus largement des résultats de cette thèse, en particulier sur la façon dont ouvrent de nouvelles perspectives pratiques d’apprentissage incident pour l’éducation musicale. La relation entre la perception du temps et l’apprentissage contingent est discutée plus en détail.
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Origine : Version validée par le jury (STAR)

Dates et versions

tel-04013710 , version 1 (03-03-2023)

Identifiants

  • HAL Id : tel-04013710 , version 1

Citer

Claudia Iorio. Acquiring music information : An incidental learning approach.. Psychology. Université Bourgogne Franche-Comté, 2022. English. ⟨NNT : 2022UBFCK071⟩. ⟨tel-04013710⟩
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