Re-envisioning Responsible Research : The Inextricable Role of Translation : The case of ASIRPA Real-Time in the French 0-Pesticides mission
Repenser la recherche responsable : le rôle indissociable de la traduction : le cas de l'ASIRPA Temps réel dans la mission française 0-Pesticides
Résumé
To what extent can we responsibilise researchers to respond to societal challenges? Within Europe, governments are seeking to achieve societal missions through policy programmes that support alternative ways of conducting research. This policy innovation highlights the responsibilities for resolving problems in society that governments attribute to researchers. Such policies diverge from a context of ‘excellent science’, where research efforts are oriented towards economic growth and blue-sky objectives, and where scientific advances are not tempered by societal context. Instead, directing research to meet societal needs requires a different understanding and means of assessing the societal impact of research. Formative evaluation has emerged as a means to support the responsibilisation of researchers, which involves the evaluation of real-time impact as a learning process involving all actors in the R&I programme. Therefore, responsibilisation of researchers could be conceptualised as a formative process of (re)orienting research towards societal impact in real time. In this thesis, I question how formative evaluation encourages researchers to take responsibility for contributing to a societal mission through their research.To respond to this question, I studied the case of a French research programme launched in 2019: The Priority Research Programme ‘Growing and Protecting crops Differently’ (PPR-CPA), with the ambitious mission of eradicating pesticides by 2040. I worked with the researchers of the ten funded research projects who are encouraged to think about their contribution to the constitution of a pesticide-free society with the alternative solutions to pesticides that they study. The PPR-CPA has integrated ASIRPA Real Time (RT), a formative evaluation approach, to support researchers in this process. ASIRPA RT mobilises the sociology of translation to highlight the chains of translation that occur during the process of generating societal impacts. In conducting my research within the ASIPRA TR team, I compared researchers' visions of eradicating pesticides before their participation in ASIRPA TR (T0) and one year after (T1). I introduce the notion of 'responsible translation' to describe the process I observed of how researchers move from holding visions of alternative solutions they study in their projects to those of a society that eradicates pesticides. This process highlights the fact that researchers must envision the roles and responsibilities of actors in reconfigured heterogeneous networks in order to anticipate their impact on society. My thesis contributes to academic knowledge as I demonstrate the links between the responsibilisation of researchers and processes of translation, supported by formative evaluation. I show that normative visions of responsibility guide research, but they need to be translated in order to work. Consequently, these visions become part of the translation process in mission-oriented contexts
Dans quelle mesure pouvons-nous responsabiliser les chercheurs pour qu'ils répondent aux défis de la société ? En Europe, les gouvernements mettent en place des politiques d’innovation dites de mission qui soutiennent des manières alternatives de mener la recherche. Cette approche met en évidence les responsabilités que les gouvernements attribuent aux chercheurs dans résolution des problèmes de la société. Ce contexte diffère de celui de la ‘science d'excellence’, où les efforts de recherche sont orientés par la croissance économique et des objectifs scientifiques, et où les avancées scientifiques ne sont pas considérées dans leur contexte sociétal. Au contraire, l'orientation de la recherche pour afin de répondre aux besoins de la société exige une compréhension différente et des moyens d'évaluer l'impact sociétal de la recherche. L'évaluation formative est un moyen de soutenir la responsabilisation des chercheurs, qui implique l'évaluation de l'impact en temps réel en tant que processus d'apprentissage incluant tous les acteurs du programme de recherche et d'innovation. Par conséquent, la responsabilisation des chercheurs pourrait être conceptualisée comme un processus formatif de (ré)orientation de la recherche vers l'impact sociétal en temps réel. Dans cette thèse, je questionne la manière dont l'évaluation formative encourage les chercheurs à prendre la responsabilité de contribuer à une mission sociétale par le biais de leurs projets de recherche.Pour répondre à cette question, j'ai étudié le cas d'un programme de recherche français lancé en 2019 : le Programme prioritaire de recherche « Cultiver et protéger autrement » (PPR-CPA), avec la mission ambitieuse d'éradiquer les pesticides d'ici 2040. J'ai travaillé avec les chercheurs des dix projets de recherche financés qui sont encouragés à réfléchir à leur contribution à la constitution d'une société sans pesticides avec les solutions alternatives aux pesticides qu'ils étudient. Le PPR-CPA a intégré ASIRPA Temps Réel (TR), une approche d'évaluation formative, pour soutenir les chercheurs dans ce processus. ASIRPA TR mobilise la sociologie de la traduction afin de mettre en évidence les chaînes de traduction tout au long du processus de génération des impacts sociétaux. En menant ma recherche au sein de l'équipe ASIPRA TR, j'ai comparé les visions des chercheurs sur l'éradication des pesticides avant leur participation à ASIRPA TR (T0) et un an après (T1). J'ai développé la notion de « traduction responsable » afin de décrire le processus que j'ai observé sur la façon dont les chercheurs passent de visions de solutions alternatives qu'ils étudient dans leurs projets à celles d'une société qui éradique les pesticides. Ce processus met en évidence le fait que les chercheurs doivent envisager les rôles et les responsabilités des acteurs dans des réseaux hétérogènes reconfigurés afin d'anticiper leur impact sur la société. Ma thèse contribue à la connaissance académique en démontrant les liens entre la responsabilisation des chercheurs et les processus de traduction, soutenus par l'évaluation formative. Je montre que les visions normatives de la responsabilité guident la recherche, mais qu'elles doivent être traduites pour fonctionner. Par conséquent, ces visions font partie du processus de traduction dans les contextes orientés vers une mission
| Origine | Version validée par le jury (STAR) |
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