Feeling trapped : a perspective from workers and juvenile offenders on the experience of penal placement in France
Être « un peu enfermé » : regards croisés sur le placement au pénal des mineurs judiciarisés
Résumé
The penal placement of juvenile offenders is a measure that remains largely unknown among the general public. Yet, every year, it concerns a significant proportion of juvenile offenders, particularly in cases of recidivism or the commission of serious offences. The aim of this thesis is to describe and understand how the experience of penal placement and the interventions associated with it affect the lives of professionals and minors in care. This thesis draws primarily on the desistance paradigm to understand the experiences of workers and juvenile offenders. At the interface of clinical and developmental criminology, the main aim of our research is to identify what enables adolescents to make sense of the judicial measure. Reflexive thematic analysis (Study 1) and interpretative phenomenological analysis (Study 2) of the data collected through semi-structured interviews highlighted several points of difference between the interviewees. The lack of a shared integrative model of assessment and intervention among staff would explain the preponderance given to the question of responsibility and accountability in the context of supervision. Adolescents describe the placement as a permanent "in-between". Their accounts illustrate the coping strategies they adopt to deal with environments characterized by graduated para-carceral features. Implications for practice are discussed.
Le placement au pénal des mineurs auteurs d'infraction est une mesure encore méconnue du grand-public. Pourtant, elle concerne chaque année une partie non- négligeable des adolescents judiciarisés, notamment en cas de récidive ou de commission de faits graves. Cette thèse a pour objectif de décrire et de comprendre comment l'expérience du placement et les interventions qui y sont rattachées s'inscrivent dans les vécus des professionnels et des mineurs placés. Ce travail s'appuie principalement sur le paradigme de la désistance afin de porter un regard systémique sur les expériences des acteurs dans le système judiciaire. À la croisée de la psychocriminologie clinique et développementale, il s'agit principalement d'identifier ce qui permet aux adolescents de donner un sens à la mesure pénale, dans la perspective d'une compréhension de de leur parcours ultérieur. L'analyse thématique réflexive (étude 1) et l'analyse phénoménologique interprétative (étude 2) des données issues des entretiens semi-directifs a permis de souligner plusieurs points de tension entre les perspectives des intervenants et celles des adolescents. Le défaut d'un modèle d'évaluation et d'intervention intégratif partagé parmi les professionnels expliquerait la prépondérance accordée à la question de la responsabilité et à la responsabilisation dans le cadre de l'accompagnement éducatif. Les adolescents décrivent le placement comme un « entre-deux » permanent. Durant cette période, leurs récits illustrent les stratégies de coping plus ou moins adaptées qu'ils mobilisent pour faire face à des environnements aux caractéristiques para- carcérales graduées. Les implications pour le terrain sont discutées.
| Origine | Version validée par le jury (STAR) |
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