Recherche-intervention : pédagogie active et numérique et formation des enseignants du secondaire en Afrique subsaharienne francophone, portée et limites : le cas de la République du Congo - TEL - Thèses en ligne Accéder directement au contenu
Thèse Année : 2023

Active pedagogy and ict in education in secondary school teacher training in francophone sub-saharan Africa , scope and limits : the case of the Republic of Congo

Recherche-intervention : pédagogie active et numérique et formation des enseignants du secondaire en Afrique subsaharienne francophone, portée et limites : le cas de la République du Congo

Résumé

There are many speeches that accord importance to the integration of new pedagogies and new technologies in the search for quality and equitable education in sub-Saharan Africa. However, the difficulties that sub-Saharan African countries must overcome to integrate them into their education systems are colossal. These are mainly linked to five factors: political, economic, technological, human, and cultural situations. The last two factors interest us the most for our research, particularly resistance to change and lack of teacher training. Associated to the actions of the NGO Action Real, we experimented with a training program in ICT and in Active and Participatory Pedagogy with 100 participants (inspectors and teachers) in the Republic of Congo. We then evaluated the impact that this training programme had in the pedagogical practices of teachers and if it is able to generate a change despite the unfavorable structural conditions and if so, of what nature these changes are. Finally, we propose a training program that takes into account the elements collected on the field. We followed an intervention-research approach.
Nombreux sont les discours accordant une place importante à l’intégration des nouvelles pédagogies et des nouvelles technologies dans la recherche d’une éducation de qualité et équitable en Afrique subsaharienne. Or, les difficultés que doivent surmonter les pays d’Afrique subsaharienne pour les intégrer à leur système d’éducation sont colossales. Celles-ci sont liées principalement à cinq facteurs : politique, économique, technologique, humain et culturel. Ce sont ces deux derniers facteurs qui nous intéressent : notamment les questions de résistance au changement et de manque de formation. Dans le cadre des actions de l’ONG Action Real, nous expérimentons un dispositif de formation en TICE et en Pédagogie Active et Participative auprès des 100 participants (inspecteurs et enseignants) en République du Congo, pour ensuite évaluer l’impact de ces formations dans les pratiques pédagogiques des enseignants et si elles génèrent un changement malgré les conditions structurelles peu favorables et si oui, de quelle nature sont ces changements tout en caractérisant les limites rencontrées par le personnel formé. Enfin, nous proposons un dispositif de formation qui tient compte des éléments collectés sur le terrain. La démarche relève d’une recherche-intervention.
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Origine : Version validée par le jury (STAR)

Dates et versions

tel-04516166 , version 1 (22-03-2024)

Identifiants

  • HAL Id : tel-04516166 , version 1

Citer

Margarita Lopez Mendez. Recherche-intervention : pédagogie active et numérique et formation des enseignants du secondaire en Afrique subsaharienne francophone, portée et limites : le cas de la République du Congo. Education. Normandie Université, 2023. Français. ⟨NNT : 2023NORMC025⟩. ⟨tel-04516166⟩
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