L’enseignement et l’apprentissage du romani en Serbie : entre politiques linguistiques, représentations des acteurs éducatifs et pratiques de classe - TEL - Thèses en ligne Accéder directement au contenu
Thèse Année : 2023

Teaching and Learning of the Romani Language in Serbia : between Language Policies, Educators' Representations, and Teaching Practices

L’enseignement et l’apprentissage du romani en Serbie : entre politiques linguistiques, représentations des acteurs éducatifs et pratiques de classe

Nastava i učenje romskog jezika u Srbiji : između jezičkih politika, percepcija obrazovnih aktera i nastavne prakse

Résumé

With a focus on the phenomenological and empirical-inductive approach, giving significance to complex thought, this doctoral dissertation places at the core of its research the relationship of educational actors towards the Romani language, as well as its teaching and learning in Serbia. Its objective is to comprehend the reconfiguration of official language policies in Romani language classes. Accordingly, two levels of analysis are articulated: macro (state-level) and micro (school-level). Through an examination of official documents, the macro analysis traces the evolution of minority, linguistic, and educational policies, identifying the ideological motivations behind the teaching of standard Romani in Serbia. The micro level focuses on the attitudes of educational actors through microsociological analysis of interviews, interactions, and classroom practices. In this context, the doctoral dissertation examines the students' sense of alterity and their conflicting relationship with the standard Romani language, along with pejorative perceptions and disinterest in learning it. It analyses the influence of such attitudes on the policy that the Romani language teacher practices in the classroom. Additionally, it investigates how teachers and parents perceive the teaching of the Romani language in schools, as well as their influence on the transformation of Romani teaching in favour of Serbian language instruction. This study reveals the reconfiguration of official language policies in connection with the perceptions and practices of educational actors, who thus become agents of glottopolitics.
En s’inscrivant dans une démarche phénoménologique et empirico-inductive, tout en accordant une place à la pensée complexe, cette thèse met au cœur de son étude le rapport des acteurs éducatifs vis-à-vis du romani, de son enseignement et de son apprentissage dans le contexte serbe. Son objectif est de comprendre la reconfiguration des politiques linguistiques officielles en classe de romani. Ainsi, deux échelles d’analyse sont articulées : macro (étatique) et micro (école). À partir d’une étude des documents officiels, l’analyse macro retrace l’évolution des politiques (minoritaires, linguistiques et éducatives) en identifiant les enjeux idéologiques motivant l’enseignement du romani standard en Serbie. L’échelle micro, quant à elle, se focalise sur les positionnements des acteurs éducatifs à travers l’étude microsociologique d’entretiens, d’interactions et de pratiques de classe. Dans cette perspective, la thèse explore le rapport altéritaire et conflictuel des élèves au romani standard, les représentations plutôt dévalorisantes sur cette langue et l’attitude réticente vis-à-vis son apprentissage. Elle met ainsi en lumière l’incidence d’un tel positionnement sur les politiques adoptées par l’enseignante de romani en classe. Elle étudie également les représentations de l’enseignement du romani à l’école, par les professeures des écoles et les parents, et leur impact sur la transformation de la classe de romani en faveur de l’enseignement du serbe. Cette étude débouche sur la mise en évidence du renversement des politiques officielles qui s’opère lorsqu’elles se trouvent en contact avec les acteurs éducatifs qui se retrouvent alors agents glottopolotiques.
Sa osloncem na fenomenološki i empirijsko-induktivni pristup, dajući značaj kompleksnoj misli, ovaj doktorski rad stavlja u središte istraživanja odnos obrazovnih aktera prema romskom jeziku, kao i nastavi i učenju istog u Srbiji. Cilj rada je razumevanje rekonfiguracije zvaničnih jezičkih politika na časovima romskog jezika. U skladu sa tim, artikulisana su dva nivoa analize : makro (državni nivo) i mikro (nivo škole). Kroz analizu zvaničnih dokumenata, makro studija trasira evoluciju manjinskih, jezičkih i obrazovnih politika, identifikujući ideologije koje su motivisale nastavu standardnog romskog jezika u Srbiji. Mikro nivo se fokusira na stavove obrazovnih aktera kroz mikrosociološku analizu intervjua, interakcija i nastavne prakse. U tom smislu, doktorski rad istražuje alteritetni i konfliktni odnos učenika prema standardnom romskom jeziku, pežorativne percepcije kao i nezainteresovanost za učenje istog. Rad analizira uticaj takvih stavova na politiku koju nastavnica romskog jezika praktikuje u učionici. Takođe, istražuje se način na koji učitelji i roditelji doživljavaju nastavu romskog jezika u školama, kao i njihov uticaj na transformaciju nastave romskog u korist nastave srpskog jezika. Ovo doktorsko istraživanje objašnjava rekonfiguraciju zvaničnih jezičkih politika u dodiru sa percepcijama i praksom obrazovnih aktera, koji tako postaju agenti glotopolitike.
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Format Autre

Dates et versions

tel-04613936 , version 1 (17-06-2024)

Identifiants

  • HAL Id : tel-04613936 , version 1

Citer

Marija Apostolovic. L’enseignement et l’apprentissage du romani en Serbie : entre politiques linguistiques, représentations des acteurs éducatifs et pratiques de classe. Education. Université de la Sorbonne nouvelle - Paris III, 2023. Français. ⟨NNT : 2023PA030115⟩. ⟨tel-04613936⟩
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