Popularization of science 2.0 : strategies of pro-amateur video-makers and reception of scientific knowledge on YouTube
Vulgarisation scientifique 2.0 : stratégies des vidéastes pro-amateurs et réception du savoir scientifique sur YouTube
Résumé
This thesis, situated in the field of Information and Communication Sciences, aims to analyze the role of Francophone pro-amateur science communicators in formal and natural sciences in the circulation of scientific knowledge on YouTube. Our research begins from the observation that this format of scientific communication represents a unique manifestation of a unilateral and asynchronous dialogue between science and society, taking place outside of academic and institutional spheres on a private socio-digital platform. Within a highly constraining and competitive framework, pro-amateur science communicators on YouTube use visibility codes and legitimacy in their discourse with virtual communities and media. For this purpose, they employ the codes of so-called "hard" science while subverting them. YouTube's economic model forces creators into an "ego-entrepreneurial" behavior, while requiring them to embody the ethos of scientific communicators. This scientific communication on YouTube indirectly serves the publicization of science without fully addressing its complexity, partially achieving the remediation goals sought by the creators and promised by the media. As a product of an earlier scientific remediation, pro-amateur science communication on YouTube strengthens a community endowed with cultural and scientific capital but fails to reach a broader audience for scientific remediation on a supposedly open platform. Our research methodology is rooted in a critical constructivist epistemology and an inductive, heuristic, and abductive approach. Through the analysis of data and their intersection with current issues related to science communication, this thesis positions pro-amateur scientific communication on YouTube as an appropriation of older forms of science communication, reinvented and adapted to the participatory internet revolution
Cette thèse, située en Sciences de l’Information et de la Communication, propose d’analyser le rôle des vidéastes francophones pro-amateurs de vulgarisation scientifique des sciences Formelles et de la Nature dans la circulation du savoir scientifique sur YouTube. Notre travail part du constat que ce format de communication scientifique représente une manifestation singulière d’un dialogue unilatéral et asynchrone entre science et société, se déroulant en dehors des sphères académiques et institutionnelles, sur une plateforme socio-numérique privée. Pris dans un cadre hautement contraignant et concurrentiel, les vulgarisateurs scientifiques pro-amateurs francophones présents sur YouTube ont recours à des codes de visibilité et de légitimité de discours auprès des communautés virtuelles et des médias. À cette fin, les vidéastes utilisent les codes de la science dite « dure » tout en les contournant. Le modèle économique de YouTube impose aux vidéastes un comportement « ego-entrepreneurial » tout en devant déployer les signes d’un ethos du vulgarisateur scientifique. Cette vulgarisation scientifique sur YouTube sert indirectement à la publicisation de la science sans pour autant rendre compte de sa complexité et n’atteint que partiellement l’objectif de « remédiation » scientifique souhaité par les vidéastes et promis par les médias. La vulgarisation scientifique pro-amateur sur YouTube consolide une communauté bien pourvue en capital culturel et scientifique et ne parvient pas à atteindre un tout-public en vue d’une remédiation scientifique sur une plateforme prétendue ouverte. Notre méthodologie de recherche s’enracine dans une épistémologie constructiviste critique et une démarche inductive heuristique et abductive. Par les données analysées et leur croisement avec les enjeux actuels associés à la communication scientifique, cette thèse propose de situer cette activité de vulgarisation scientifique pro-amateur sur YouTube comme l’appropriation d’une vulgarisation scientifique plus ancienne, réinventée et adaptée à la révolution qu’a constituée l’internet participatif.
| Origine | Version validée par le jury (STAR) |
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