Thèse Année : 2024

Understanding student success: Towards a more dynamic and systemic approach – Redefining core concepts and measuring success variables

Comprendre la réussite étudiante, vers une approche plus dynamique et systémique : Redéfinir les concepts centraux et mesurer les variables de la réussite

Résumé

Success at university, particularly at undergraduate level, is a key issue for education policy and university institutions. Since the 2000s, fewer than half of students complete their bachelor's degree in three or four years. The scientific literature has focused on the variables that explain differences in student success. The aim of this thesis is to provide a better understanding of student success. We propose a systemic and dynamic model derived from sociological and psychological frameworks, which guides this research. The first objective is to identify personal variables influencing undergraduate success, in particular socio-demographic, academic and psychological variables, and to examine their effects on student performance and pathways (dropout, reorientation, repetition, linearity of study paths). The second objective is to redefine student success, often conflated with related notions (perseverance, engagement, performance). The thesis distinguishes three dimensions: academic, educational and student success, with special attention to the latter, aiming to place students at the centre. Using mixed methods, the study highlights the most important aspects of success as perceived by university stakeholders.

La réussite à l’université, particulièrement en licence, est une problématique centrale pour les politiques éducatives et les institutions universitaires. Depuis les années 2000, moins d'un étudiant sur deux obtient sa licence en trois ou quatre ans. La littérature scientifique s’est notamment intéressée aux variables pouvant expliquer les différences de réussite entre les étudiants. L’enjeu de cette thèse est d’amener à une meilleure compréhension de la réussite étudiante. Nous proposons un modèle systémique et dynamique inspiré des modèles sociologiques et psychologiques, qui permet de guider les travaux de cette thèse. Le premier objectif est d’identifier les variables personnelles qui influencent la réussite en licence, notamment les variables socio-démographiques, scolaires et psychologiques, afin d’évaluer leur influence sur la performance et sur les parcours universitaires (décrochage, réorientation, redoublement, linéarité des parcours). Le deuxième objectif est de redéfinir le concept de réussite étudiante, souvent confondu avec des notions proches (persévérance, engagement, performance). La thèse propose de distinguer trois dimensions : réussite académique, éducative et étudiante, avec une attention particulière à cette dernière, en plaçant l’étudiant au centre. L’usage de méthodes mixtes a permis d’identifier les aspects les plus significatifs de la réussite pour les différents acteurs universitaires.

Affidavit

Je soussignée, Alice Constans, déclare par la présente que le travail présenté dans ce manuscrit est mon propre travail, réalisé sous la direction scientifique de Marie-Laure Barbier et Raphaël Mizzi, dans le respect des principes d'honnêteté, d'intégrité et de

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vendredi 17 septembre 2027
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tel-05250402 , version 1 (11-09-2025)

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  • HAL Id : tel-05250402 , version 1

Citer

Alice Constans. Comprendre la réussite étudiante, vers une approche plus dynamique et systémique : Redéfinir les concepts centraux et mesurer les variables de la réussite. Psychologie. Aix-Marseille Université (AMU), 2024. Français. ⟨NNT : ⟩. ⟨tel-05250402⟩
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