Des programmes à la classe : Etude de la transposition didactique interne. Exemple de l'arithmétique en Terminale S spécialité mathématique. - TEL - Thèses en ligne Accéder directement au contenu
Thèse Année : 2003

Des programmes à la classe : Etude de la transposition didactique interne. Exemple de l'arithmétique en Terminale S spécialité mathématique.

Laetitia Ravel

Résumé

Our research work tends to explicit the constrains and conditions underlying the passage from the content of a teaching curriculum to the effective teaching in a class concerning an element of knowledge, namely arithmetic in French last year of secondary science teaching. In order to achieve this goal, we distinguish three levels in the transposition process: knowledge to be taught - “re-organised” knowledge - taught knowledge.
We use the framework of the anthropological theory of didactics and study first the institutional relation to arithmetic by an ecological analysis of the official school programs and a questionnaire to teachers. We show that teachers give a better place to the reasoning aspects rather than the algorithmic aspect of arithmetic.
We follow on this study with an analysis of teachers' practices in two classes observed during a whole academic year. We propose a methodology by successive zooms in order to analyse the data collected.
Notre recherche tend à expliciter les contraintes et les conditions qui pèsent sur le passage du contenu du programme d'enseignement à son enseignement effectif dans la classe pour un objet de savoir donné, l'arithmétique de terminale S spécialité mathématique. Pour ce faire, nous distinguons trois niveaux dans ce processus de transposition : savoir à enseigner - savoir apprêté - savoir enseigné.
En nous plaçant dans le cadre de la théorie anthropologique du didactique, nous étudions dans un premier temps le rapport institutionnel à l'arithmétique par une analyse écologique de programmes, de manuels scolaires et d'un questionnaire aux enseignants. Nous montrons que ces derniers favorisent dans leur enseignement l'aspect raisonnement de l'arithmétique à son aspect algorithmique.
Nous poursuivons ensuite cette étude par une analyse des pratiques en classe de deux enseignantes observées sur une année entière. Nous proposons une méthodologie d'analyse des protocoles recueillis par zooms successifs.
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Dates et versions

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Identifiants

  • HAL Id : tel-00162790 , version 1

Citer

Laetitia Ravel. Des programmes à la classe : Etude de la transposition didactique interne. Exemple de l'arithmétique en Terminale S spécialité mathématique.. Education. Université Joseph-Fourier - Grenoble I, 2003. Français. ⟨NNT : ⟩. ⟨tel-00162790⟩
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