Mobility Experience of ERASMUS Students : inequality in the Use of "Exchange" Programmes. A comparative Study between England, France and Italy
L'expérience de mobilité des étudiants ERASMUS :
les usages inégalitaires d'un programme d' « échange ». Une comparaison Angleterre/ France/ Italie
Résumé
Student migrations in Europe are not a new phenomenon. Yet the Erasmus programme has created a type of mobility which has had insequences on European higher education systems and on countries resorting to specific selective, productive and integrative practices. Beyond the students' widely expressed satisfaction in the programme, a closer analysis of the paths of student movements in the three countries which saw the birth of universities (Italy, France and England) enables us to question the stratification and democratization of education systems. In the first part of the thesis, we show that the Erasmus program has not attained its official goal of reciprocity of exchanges. Thus, Europe's Higher Education institutions are structured according to an unequal order of prestige between establishments and more largely between cultural areas. To a certain degree this order also impacts the social morphology of a student population which displays rapid scholar trajectories and a rich migratory past. In today's mass university, institutionalised mobility appears as a means to stand out. In the second part of the thesis, we analyse the plural Erasmus experiences. Even if the sharing the same status homogenises behaviours to a certain degree, the Erasmus students still form a fractionalised body of ‘privileged foreigners', evolving in differentiated institutional circuits. In the third part, we show that the international doesn't abolish the national, just as the increase of movements doesn't abolish the economic and social inequalities in Europe. From southern to northern Europe, the mobility programs are not invested with the same stakes. Thus the Erasmus programme and in a larger sense, education itself, are also vectors of power relations external to Higher Education institutions.
Les migrations étudiantes en Europe ne sont pas nouvelles. Toutefois, le Programme Erasmus a institué un type de mobilité qui n'est pas sans conséquences pour des systèmes d'enseignement supérieur européens et des pays qui recourent à des pratiques sélectives, productives et intégratives particulières. Au-delà de la satisfaction largement affichée par les participants, dans les trois pays où sont nées les Universités (Italie, France et Angleterre), l'analyse des trajectoires des jeunes étudiants Erasmus, permet de poser la question de la stratification des systèmes éducatifs et de leur démocratisation. Dans la première partie de cette thèse nous montrons que le programme Erasmus n'a pas atteint l'objectif officiel de réciprocité des échanges. Ainsi les institutions d'enseignement supérieur Européennes se structurent dans l'ordre des inégalités de prestige entre établissements et plus largement entre aires culturelles. Cet ordre affecte aussi pour une part la morphologie sociale d'une population étudiante, dont le parcours scolaire est rapide et le passé migratoire riche. Dans une université massifiée, la mobilité institutionnalisée semble être un moyen de se distinguer. Dans une seconde partie, nous analysons les expériences Erasmus plurielles. Même si le partage d'un même statut homogénéise dans une certaine mesure les pratiques, les Erasmus forment un ensemble fractionné d'étudiants ‘étrangers privilégiés' inscrits dans des circuits institutionnels différenciés. Dans une troisième partie, nous montrons que l'international n'abolit pas le national, comme l'accroissement des mobilités n'abolit pas les inégalités économiques et sociales en Europe. Du sud au nord, les déplacements ne sont pas investis des mêmes enjeux. Le séjour Erasmus et plus largement l'éducation, sont aussi des vecteurs de relations de pouvoir externes aux institutions d'enseignement supérieur.
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