La réussite en éducation musicale : des facteurs individuels aux facteurs contextuels - TEL - Thèses en ligne Accéder directement au contenu
Thèse Année : 2007

La réussite en éducation musicale : des facteurs individuels aux facteurs contextuels

Résumé

This study aim to improve knowledge about individual and contextual factors of success in music education during elementary level's first year. There are three main subjects : acquisitions' social inequalities, teacher-effect and children' interest about in class musical activities. Two musical tests (one at the beginning of the year, another at the end) were administrated to 1184 students living in Burgondy. Questionnaries completed by various actors (teachers and students) gave a lot of data. Data were analysed with multivariate models. Our results demonstrated that 1°) musical practices develop abilities and explain social origin's effect on musical acquisitions at the beginning of the year ; 2°) teacher-effect explain about 6% of the variance in the musical final tests scores between children ; 3°) contextual effects which have significant effects are all directed to children' acquisitions development ; 4°) children' interest affect their acquisitions and is in itself strongly dependant of their school success in music education, but also in general subjects.
Ce travail se propose d'améliorer la connaissance des déterminants individuels et contextuels de la réussite en éducation musicale en classe de 6e. Trois axes principaux structurent la recherche : les inégalités sociales d'acquisitions, les effets enseignants et l'impact de l'intérêt des élèves pour les activités du cours. Deux tests musicaux (l'un en début d'année, l'autre à la fin) ont été administrés à 1184 élèves bourguignons. Des questionnaires destinés aux différents acteurs (enseignants et élèves) ont permis de collecter des données variées. L'ensemble des données a été analysé à l'aide de modèles multivariés. Les résultats montrent que 1°) les pratiques musicales développent des compétences et qu'elles expliquent l'effet de l'origine sociale sur les acquis musicaux en début d'année ; 2°) les effets enseignant expliquent environ 6% de la variance des scores finaux entre élèves en éducation musicale ; 3°) les facteurs contextuels qui ont des effets significatifs sur les progressions sont tous dirigés vers le développement des acquisitions des élèves ; 4°) l'intérêt des élèves influence leurs acquisitions et est lui-même fortement dépendant de leur niveau scolaire musical et dans les disciplines générales.
Fichier principal
Vignette du fichier
07089.pdf (3.75 Mo) Télécharger le fichier
Loading...

Dates et versions

tel-00259778 , version 1 (29-02-2008)

Identifiants

  • HAL Id : tel-00259778 , version 1

Citer

Marie-Céline Huguet-Benabdelmouna. La réussite en éducation musicale : des facteurs individuels aux facteurs contextuels. Education. Université de Bourgogne, 2007. Français. ⟨NNT : ⟩. ⟨tel-00259778⟩
612 Consultations
1531 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More