Usage de Facebook par les enseignants du Burkina Faso pour la construction de leur professionnalité : entre conflit interpersonnel et conflit sociocognitif - TEL - Thèses en ligne Accéder directement au contenu
Thèse Année : 2022

the use of Facebook for the construction of teacher professionality in Burkina Faso : from interpersonal conflict to socio-cognitive conflict

Usage de Facebook par les enseignants du Burkina Faso pour la construction de leur professionnalité : entre conflit interpersonnel et conflit sociocognitif

Résumé

Our research work focuses on the use of Facebook for the construction of teacher professionality in Burkina Faso : from interpersonal conflict to socio-cognitive conflict. It aims at understanding whether this digital social network could be a framework for the construction of teacher professionality, therefore, for informal learning. It also aims at establishing whether interpersonal conflicts (IPC), which are often part of this social network, have effects on socio-cognitive conflict (SCC), used to account for informal learning. To conduct this research, we assumed that Facebook contributes to the construction of teacher professionality and informal learning by means of dialectical collaboration/conflict.An exploratory survey allowed us to report the proportion of users and the frequency of Facebook use among teachers. The literature enables us to understand how teachers use Facebook for informal learning with their students, and how it is also used for the construction of their professionality. This literature also made it possible to understand concepts related to professionality, sociocognitive conflict, interpersonal conflict and to design grids which were used to encode our data.We have proposed a methodology for researching professional Facebook groups, and for choosing threads for the purpose of this study. We have proposed a methodology for encoding digital traces deriving from threads, and based on the use of meaningful clauses as an encoding unit. After the encoding of the categories of professionality, and elements of socio-cognitive and interpersonal conflicts, after the interview carried out with teachers, after processing the data, we reached the following results :Teachers effectively discuss issues on different categories of teaching professionality. These discussions based on confrontation of opposing points of view or otherwise socio-cognitive conflicts, lead to an awareness reflecting the learning achieved. The results also highlight the existence of interpersonal conflicts (IPC). The IPC occupies 28.28% of the exchanges from the threads. Questioning teacher skills, anger, reproaches and intentional provocations are the main causes of this IPC. There are situations where IPC has no effect on SCC and situations where it does affect SCC. The conditions under which IPC can have an effect on SCC have been identified.Keywords: Facebook, usage, professionality, socio-cognitive conflict, interpersonal conflict
Notre travail de recherche porte sur l’usage de Facebook par les enseignants du Burkina Faso pour la construction de leur professionnalité : entre conflit interpersonnel (CIP) et conflit sociocognitif (CSC). L’objectif est de chercher à comprendre si ce réseau socio-numérique pourrait être un cadre de construction de la professionnalité, donc de l’apprentissage informel des enseignants. Ensuite, il s’agit de chercher à savoir si les conflits interpersonnels, qui pourraient exister sur ce réseau social, ont des effets sur le conflit sociocognitif pris comme élément pour rendre compte de l’apprentissage informel. Pour ce faire nous avons postulé que Facebook participe à la construction de la professionnalité des enseignants et à leur formation informelle par une dialectique collaboration/conflits.Une enquête exploratoire nous a permis de rendre compte de la proportion des usagers et des fréquences d’usages de Facebook parmi les enseignants. La littérature nous a permis de cerner non seulement l’utilisation de Facebook par les enseignants, dans leur rapport aux élèves pour des apprentissages informels, mais aussi les usages faits pour la construction de leur professionnalité. Cette littérature a également permis de cerner les concepts relatifs à la professionnalité, au conflit sociocognitif, au conflit interpersonnel et de parvenir à des grilles qui ont servi à l’encodage de nos données.Nous avons proposé une méthodologie de recherche des groupes professionnels Facebook, de choix de fils de discussion. Nous avons proposé une méthodologie d’encodage des traces numériques issues des fils de discussion Facebook en s’appuyant sur la proposition comme unité d’encodage. Après l’encodage des catégories de professionnalité, des éléments caractéristiques du confit sociocognitif et du conflit interpersonnel, après l’entretien réalisé avec des enseignants, après le traitement des données, nous sommes parvenu aux résultats suivants :Les enseignants échangent effectivement sur toutes les catégories de la professionnalité. Ces échanges se font dans une confrontation de points de vue opposés, de conflits sociocognitifs pour aboutir à une prise de conscience traduisant l’apprentissage réalisé. Les résultats font ressortir également l’existence de conflits interpersonnels (CIP). Le CIP est présent dans les fils de discussions et occupe 28,28% des échanges de l’ensemble des fils de discussion. La remise en cause des compétences, les colères exprimées, les reproches, les provocations expresses sont les principales causes de ce CIP. Il y a des situations où le CIP n’a pas d’effets sur le CSC et des situations où le CIP affecte effectivement le CSC. Les conditions dans lesquelles le CIP peut avoir un effet sur le CSC ont été identifiées.Mots clés : Facebook, usage, professionnalité, conflit sociocognitif, conflit interpersonnel
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Origine : Version validée par le jury (STAR)

Dates et versions

tel-03687301 , version 1 (03-06-2022)

Identifiants

  • HAL Id : tel-03687301 , version 1

Citer

René Bélibi Tienin. Usage de Facebook par les enseignants du Burkina Faso pour la construction de leur professionnalité : entre conflit interpersonnel et conflit sociocognitif. Education. CY Cergy Paris Université, 2022. Français. ⟨NNT : 2022CYUN1083⟩. ⟨tel-03687301⟩
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