L’enseignement-apprentissage du français en milieu universitaire : le cas d’apprenants d’arts en contexte exolingue - TEL - Thèses en ligne Accéder directement au contenu
Thèse Année : 2023

The teaching and learning of French in an academic context : study of learners of arts in an exolingual context

L’enseignement-apprentissage du français en milieu universitaire : le cas d’apprenants d’arts en contexte exolingue

Résumé

The research focuses on the learning of French in a university context of Visual Arts students who belong to two different social contexts (favorable / unfavorable) in which I am a teacher, namely: that of the Faculty of Arts of the National University of Tucumán. This institution is located in the capital of the province of Tucumán, Argentina, and the Department of Visual Arts of Aguilares (DAPA) is located in the south of the province (rural area). It is worthwhile mentioning that Aguilares is a small city, located 80 km from the capital of Tucumán, where the head office and academic building of the Faculty of Arts function and offer the training of the Bachelor of Visual Arts.The subject “French” is a reading-comprehension course of discipline-specific texts. The academic objectives aim, on the one hand, to contribute to the development of the reader's textual competence, through the reading of various social writings in French. On the other hand, the academic purposes also intend to awaken in the student the creative capacity of verbal and plastic language, through the articulation between disciplinary knowledge and reading in a foreign language.In this teaching-learning context, the two groups of students study the same curricular program and share the same group of teachers. I am interested in analyzing them mainly because it has been previously observed that the academic results at the end of the course, at least in French, vary significantly from group to group. Thus it has been established that the group from the capital city have more favorable results than that of Aguilares. I would also like to verify if this situation is similar in the other courses of the career.Focusing on the reception pole and taking into account the different results in the two groups of students, I would like then, on the one hand, to know the way in which the Visual Arts student learns the foreign language, how he or she builds the meaning of discipline-specific texts in French, what elements are involved in his or her reading practices. On the other hand, I think it would be important for this research to carry out the analysis of the social contexts where learning takes place, and also of the linguistic and educational policies that regulate our higher education system, in terms of foreign languages, in order to think and create contextualized teaching-learning practices.Likewise, it is essential to reflect on the classroom practices of the teacher in order to contribute to the implementation of a didactic engineering capable of responding to the professional needs of the learners.
La recherche se centre sur l’apprentissage du français en contexte universitaire chez les étudiants d’Arts Plastiques appartenant aux deux contextes sociaux différents (favorisés/défavorisés) dans lesquels je suis enseignante, à savoir : celui de la Faculté d’Arts de l’Université Nationale de Tucumán, situé dans la capitale de la province de Tucuman, Argentine, et celui du Département d’Arts Plastiques d’Aguilares (DAPA) situé au sud de la province (milieu semi-rural). Il faut dire qu’Aguilares est une petite ville qui se trouve à 80 km de la capitale de Tucumán où fonctionne le siège de la Faculté d’Arts et assure la formation de Licence en Arts Visuels. Le cours de français s’agit d’un cours de lecto-compréhension des textes de spécialité dont les objectifs académiques visent, d’une part, à contribuer au développement de la compétence textuelle chez le lecteur à travers la lecture des divers écrits sociaux en français. D’autre part, à éveiller chez l’étudiant la capacité créative du langage verbal et plastique, à travers l’articulation entre les savoirs disciplinaires et les lectures en langue étrangère.Dans ce contexte d’enseignement-apprentissage où les enseignants et les programmes du cours partagent ces deux groupes d’étudiants, je suis intéressée à les analyser car on observe que les résultats académiques à la fin du cours, au moins dans le cours de français, varient notamment d’un groupe à un autre, satisfaisants pour celui de la capital, et moins satisfaisants pour celui d’Aguilares. Je voudrais également, vérifier si cette situation est similaire dans les autres cours de la filière.En me centrant sur le pôle de la réception et compte tenu des résultats entre les deux groupes d'étudiants mentionnés, je souhaiterais alors, d’une part, connaître la manière dont l'étudiant d'Arts Visuels apprend la langue étrangère, comment il construit le sens d'un texte de spécialité en LE, quels éléments interviennent dans ses pratiques de lecture. D’autre part, je pense qu’il serait important de réaliser une analyse des contextes sociaux où se déroule l’apprentissage, et de connaître les politiques linguistiques et éducatives qui régissent notre système d’éducation supérieur, en matière des langues étrangères, dans le but de penser et créer des pratiques d’enseignement-apprentissage contextualisées.En plus, il faudrait réfléchir aux pratiques de classe de l'enseignant afin de contribuer à la mise en place d’une ingénierie didactique susceptible de répondre aux besoins professionnels des apprenants.
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Origine : Version validée par le jury (STAR)

Dates et versions

tel-04412709 , version 1 (23-01-2024)

Identifiants

  • HAL Id : tel-04412709 , version 1

Citer

Lucila María Cabrera. L’enseignement-apprentissage du français en milieu universitaire : le cas d’apprenants d’arts en contexte exolingue. Linguistique. Université Bourgogne Franche-Comté, 2023. Français. ⟨NNT : 2023UBFCC015⟩. ⟨tel-04412709⟩
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