Training leader players in rugby : the resources of mental preparation and subjective experience
Formation des joueurs leaders en rugby : les ressources de la préparation mentale et de l’explicitation du vécu
Résumé
This thesis is concerned with training in mental preparation and the subjective experience of leading rugby players. Our goal was to design, implement and evaluate a training system. Our object of study concerns the activity of the leading players of the team in a real match context. This work is rooted in theoretical fields such as sports psychology, social psychology, psychophenomenology as well as a particular epistemological posture at the heart of intervention research. We made three hypotheses: first, the subjective analysis of match situations develops the player's knowledge of his ways of making decisions based on match times; then, the player mobilizes training in mental preparation through the use of tools adapted to be effective with his team on the field; and finally, the training system implemented allows the leading player to better reflect on his mental skills and brings out possible areas for improvement for the rest of his career. Our methodology was based on a training system comprising three training axes in mental preparation on the motivational, emotional and attentional aspects of performance, defined in collaboration with the structure; and on a fourth axis on decision-making training for leading players through the reiteration of three explanatory interviews coupled with video analysis as a trace of activity. First of all, we were able to highlight the involvement of the players throughout the work undertaken for the 2020-2021 season. Then, individually, the quantitative analysis of mental preparation data from psychometric tests seems to show a significant change over the three work cycles. We were thus able to identify strong areas and areas for improvement in the five players monitored. Then, on the collective data, resulting from a comparison between the five players and the entire team, a significant difference exists between the two groups in the development upstream and downstream of the system. Finally, the results show that the five players monitored evolve during this training through the qualitative analysis of interview data. The fourth line of work, on training in decision-making, seems to have enabled an improvement in the quality of interviews over time, on the increasingly precise details on the part of the players and on the quality of the evocation for each of them. Transformations in decision-making and in match practice emerged from our analysis. They come both from work on decision-making but also refer to elements from training in mental preparation. However, this work has methodological limits on the multi-method approach used and on the posture of researcher-worker. We tried to model our work through the training system created for the leading player in rugby. Future studies should consider the validity of this work by extending it to other audiences and other levels of practice.
Cette thèse s’intéresse à la formation à la préparation mentale et à l’expérience subjective des joueurs leaders en rugby. Notre objectif était de concevoir, de mettre en œuvre et d’évaluer un dispositif de formation. Notre objet d’étude concerne l’activité des joueurs leaders de l’équipe en contexte réel de match. Ce travail est ancré dans des champs théoriques comme la psychologie du sport, la psychologie sociale, la psychophénoménologie ainsi qu’une posture épistémologique particulière au cœur d’une recherche intervention. Nous avons émis trois hypothèses : tout d’abord, l’analyse subjective de situations de match développe les connaissances du joueur sur ses façons de prendre des décisions en fonction des moments de match ; ensuite, le joueur mobilise la formation à la préparation mentale à travers l’utilisation d’outils adaptés pour être efficace avec son équipe sur le terrain ; et enfin, le dispositif de formation mis en œuvre permet au joueur leader une meilleure réflexion sur ses habiletés mentales et fait émerger des possibles axes d’amélioration pour la suite de sa carrière. Notre méthodologie reposait sur un dispositif de formation comprenant trois axes de formation en préparation mentale sur les aspects motivationnels, émotionnels et attentionnels de la performance, définis en collaboration avec la structure ; et sur un quatrième axe sur la formation à la prise de décisions des joueurs leaders grâce à la réitération de trois entretiens d’explicitation couplée à l’analyse vidéo comme trace de l’activité. Nous avons tout d’abord pu souligner l’implication des joueurs tout au long du travail engagé sur la saison 2020-2021. Ensuite, individuellement, l’analyse quantitative des données de préparation mentale issues de tests psychométriques semble montrer une évolution significative sur les trois cycles de travail. Nous avons ainsi pu faire émerger des axes forts et des axes d’amélioration chez les cinq joueurs suivis. Ensuite, sur les données collectives, issues d’une comparaison entre les cinq joueurs et la totalité de l’équipe, une différence significative existe entre les deux groupes dans l’évolution en amont et en aval du dispositif. Enfin, les résultats montrent que les cinq joueurs suivis évoluent au cours de cette formation à travers l’analyse qualitative des données d’entretiens. Le quatrième axe de travail, sur la formation aux prises de décision, semble avoir permis une amélioration de la qualité des entretiens sur la durée, sur les détails de plus en plus précis de la part des joueurs et sur la qualité de l’évocation pour chacun d’entre eux. Des transformations dans les prises de décision et dans la pratique en match ont émergé de notre analyse. Elles sont issues à la fois du travail sur les prises de décision mais font également référence à des éléments issus de la formation en préparation mentale. Ce travail présente toutefois des limites méthodologiques sur l’approche multiméthodes employée et sur la posture de chercheur-intervenant. Nous avons tenté une modélisation de notre travail à travers le dispositif de formation créé pour le joueur leader en rugby. Les prochaines études devront envisager la validité de ce travail en l’élargissant à d’autres publics et à d’autres niveaux de pratique.
Domaines
Education| Origine | Version validée par le jury (STAR) |
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