Understanding of novel names by children with developmental language disorder or autism spectrum disorder : morphological and conceptual inferences
Compréhension de noms nouveaux par des enfants atteints de trouble développemental du langage ou de trouble du spectre de l’autisme : inférences morphologiques et conceptuelles
Résumé
This thesis considers the process of understanding of new names by children with developmental language disorder (DLD) or autism spectrum disorder (ASD) without intellectual deficit. The participants were 8 to 11 years old children with a normal receptive lexical level according to the peabody picture vocabulary test (lexical breadth). We assessed the depth of their-semantic skills, through an experiment of understanding three types of morphologically constructed new names (compound names and derived names) and an experiment of understanding new nouns requiring inference from conceptual categorization.Regarding the understanding of morphologically constructed nouns, the data highlights, the presence of inferential skills in both populations, but lesser proportions than in their age-matched controls, despite similar receptive lexical level. In addition, specific difficulties are exhibited depending on the pathological group, resulting in differences in the pattern of results among the three kinds of new polymorphemic nouns. Indeed, children with ASD only have difficulty understanding new nouns made up of two names, while children with DLD also have difficulty understanding new nouns made up of a root and a noun, as well as derived nouns.As to inferential skills focused on conceptual categorization, the results show that children with DLD and those with ASD organize their concepts in a hierarchical way, but again less precisely than their controls, and they understand this organization in a different way, notably regarding the special status of semantic features which may be specifically associated with the representation of the objet. The results are discussed to improve lexical assessment and remediation in children with speech and communication pathologies.
Cette thèse porte sur la compréhension de noms nouveaux par des enfants atteints de trouble développemental du langage (TDL) ou de trouble du spectre autistique (TSA) sans déficit intellectuel. Les enfants recrutés pour notre recherche sont âgés de 8 à 11 ans et présentent un niveau lexical normal au test EVIP (étendue lexicale). Nous avons évalué leurs aptitudes en profondeur lexico-sémantique, à partir d’une expérience de compréhension de trois types de noms nouveaux morphologiquement construits (noms composés et noms dérivés) et d’une expérience de compréhension de noms nouveaux nécessitant une inférence à partir de la catégorisation conceptuelle.S’agissant de la compréhension de noms morphologiquement construits, nous mettons en évidence des aptitudes inférentielles à partir de la morphologie pour les deux types de population, mais dans des proportions moindres que leurs contrôles appariés en âge et en réussite en étendue lexicale. En outre, des difficultés propres à chaque pathologie ressortent également de nos analyses, selon le mode de formation des noms nouveaux. En effet, les enfants atteints de TSA ne sont en difficulté que pour comprendre des noms nouveaux composés de deux noms, alors que les enfants atteints de TDL sont également en difficulté pour comprendre des noms nouveaux composés d’une racine et d’un nom, ainsi que les noms dérivés.Concernant les aptitudes inférentielles axées sur la catégorisation conceptuelle, nous soulignons que les enfants atteints de TDL et ceux atteints de TSA organisent leurs concepts de façon hiérarchisée, mais là encore de façon moindre que leurs contrôles, et ils appréhendent cette organisation de façon différente, notamment dans la hiérarchie des traits sémantiques. A partir de ces résultats, il est possible d’envisager l’amélioration de l’évaluation et de la remédiation lexicale, chez les enfants atteints de pathologies du langage et de la communication.
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