Αδιάκοπη διήγηση της ομορφιάς της φύσης, αγάπης και φροντίδας της από τον άνθρωπο, πηγή καρποφορίας και διατήρησης της βιοποικιλότητας, στα Σχολικά Ανθολόγια, καταφύγια παιδικής λογοτεχνίας, μέσα δημιουργίας μαζικής οικολογικής συνείδησης και πνευματικής καθοδήγησης των μαθητών της ελληνικής πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης (1975-2023)
An uninterrupted tale of nature's beauty, of love and its protection by man, sources of fertility and preservation of biodiversity in Literature textbooks, refuges of children's literature,means of creating mass ecological awareness and spiritual guidance for students of Greek primary school (1975-2023)
Un récit ininterrompu de la beauté de la nature, de l’amour et de sa protection par l’homme, sources de fécondité et de préservation de la biodiversité dans Les manuels scolaires de Littérature, refuges de littérature de jeunesse, moyens de créer une conscience écologique de masse et un accompagnement spirituel aux élèves de l’école primaire grecque (1975-2023)
Résumé
Introduction It is a research project inspired by the current struggles for the protection of Nature which aim to cultivate a mass ecological conscience. How to do it? Among others, with the education of young children in schools. 1) Choice of theme and justification Firstly, the theme of our work is: Representations of Nature in the textbooks of Greek Primary Education, over time, from 1975 to the present day. Why this theme? Because Nature is of great importance in our time, especially in the Western world which is gradually destroying it. 2) Delimitation of the corpus and its justification Secondly, the corpus of this study consists of textbooks of literature from Greek primary education from 1975 to the present day. Why textbooks? Because textbooks are always unique and state-owned and prove to be exceptional sources, because they are the product of the political will of the ruling class which exercises power and is represented by the official bodies of the Greek Ministry of National Education. responsible for the choice of their content. 3) Method of content analysis and its justification Thirdly, the method of analysis is quantitative and thematic. Quantitative, to measure the exact arithmetic part of Nature in school anthologies. Thematic, because it is based exclusively on the categorization of words and / or sentences of literary texts according to their semantic content. 4) Presentation of the discoveries Fourthly, we will present our quantitative and thematic discoveries in the light of the bibliography.
Introduction Il s'agit d'un projet de recherche inspiré des combats actuels pour la protection de la Nature qui visent à cultiver une conscience écologique de masse. Comment y parvenir ? Entre-autres, avec l'éducation des jeunes enfants dans les écoles. 1) Choix du thème et sa justification Premièrement, le thème de notre travail est : Représentations de la Nature dans les manuels scolaires de l'enseignement Primaire grec, au fil du temps, de 1975 jusqu'à nos jours. Pourquoi ce thème ? Parce que la Nature revêt à notre époque une très grande importance, plus particulièrement dans le monde occidental qui la détruit progressivement. 2) Délimitation du corpus et sa justification Deuxièmement, le corpus de la présente étude est constitué des manuels scolaires de littérature de l'enseignement primaire grec dès 1975 jusqu'à nos jours. Pourquoi les manuels scolaires ? Parce que les manuels scolaires sont toujours uniques et étatiques et s'avèrent des sources exceptionnelles, car ils sont le produit de la volonté politique de la classe dirigeante qui exerce le pouvoir et est représentée par les organes officiels du Ministère de l'Éducation Nationale grecque responsables du choix de leur contenu. 3) Méthode d'analyse de contenu et sa justification Troisièmement, la méthode d'analyse est quantitative et thématique. Quantitative, pour mesurer la part arithmétique exacte de la Nature dans les anthologies scolaires. Thématique, car elle est basée exclusivement sur la catégorisation des mots et/ou des phrases des textes littéraires en fonction de leur contenu sémantique. 4) Présentation des découvertes Quatrièmement, nous présenterons nos découvertes, quantitatives et thématiques, à la lumière de la bibliographie.
| Origine | Version validée par le jury (STAR) |
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