Cette thèse explore le domaine peu étudié de la didactique du lexique en espagnol langue étrangère (ELE) et de l’ingénierie pédagogique pour les supports d’apprentissage lexical. Elle met en évidence le manque d’attention portée aux processus de conceptualisation nécessaires à l’acquisition lexicale. L’objectif principal est d’approfondir les notions de conceptualisation et de mémorisation à travers une approche transdisciplinaire intégrant la didactique du lexique, la didactique générale, l’ingénierie cognitive et la linguistique cognitive. Elle s’organise en trois phases distinctes. Le premier volet explore la médiation dans la didactique des langues et son impact sur la conception d’outils de transmission, en considérant le langage comme un instrument de médiation. Il propose une description ontologique du lexique via une hiérarchie d’abstraction, transformant ainsi les mots en instruments de médiation. Le deuxième volet contextualise la recherche dans le domaine de la didactique du lexique en langue étrangère, en mettant en lumière les différentes dimensions du mot nécessaires à l’acquisition lexicale et en analysant les mécanismes cognitifs sous-jacents à cet apprentissage. Cette analyse aboutit à la création d’un outil appelé système d’éco-visualisation lexicale. Enfin, l’étude expérimentale menée en classe confirme l’efficacité du système d’éco-visualisation lexicale, démontrant une meilleure progression des connaissances lexicales chez les élèves par rapport aux supports traditionnels basés sur des listes de vocabulaire.