High school digital practices and uses : reaching a digital transition
Pratiques et usages numériques au collège : vers une transition numérique
Résumé
This PhD thesis project was partially inspired by the February 2020 world health crisis. The sudden and unexpected challenges faced during this period in terms of digital education led us to investigate, analyse, and seek for solutions and alternatives to overcome these obstacles and difficulties that hampered the educational system's continuity and thus to find out appropriate and relevant solutions both in times of crisis and in ordinary. So, we decided to deepen our knowledge and skills in the field of digital learning in an advanced educational environment adapted to functioning in such crises to train learners and prepare them for the digital society. Based on two significant surveys, one qualitative and one quantitative, this thesis is an action-research project. The qualitative study is intended for all members of the educational community at Georges Seurat secondary school in Courbevoie. A holistic view of digital practices and uses, including the difficulties and the benefits of digital technology in an educational setting, was provided by these separate qualitative surveys. These findings were completed and expanded upon by quantitative online surveys conducted through the SPHINX platform, involving teachers at Georges Seurat School in Courbevoie, as well as other teachers, mainly employed in the Île-de-France area, students, and parents of students. There are multiple goals for this thesis, but three of them are crucial. The first goal is to take stock of the digital practices and uses of all the members of the educational community at Georges Seurat Secondary School in Courbevoie. As a part of their individual assignments, we have learned how different participants deal with the valuable infrastructure of technology at school. Also, we have come to understand the value added of this privilege and the obstacles users confront every time they use it. The second goal of this PhD research is to teach students digital literacy (digital citizenship). To achieve this important goal, students will receive guidance on how to use technology in the classroom and online in a responsible and civic-minded manner. The teaching provided is based on the principles of the Common Base of Knowledge, Skills and Culture, in particular domain 2, « methods and tools for learning », and domain 3, « personal development and citizenship ». It is also in line with the five areas defined by PIX, the online public service for assessing, developing, and certifying digital skills, including information and data, communication and collaboration, content creation, protection and security, and the digital environment. In addition, the research will help students to discover, apply, and adopt the main learning theories, involving Manuel Zacklad's Semiotics of Cooperative Transactions and Alex Mucchielli's Situational and Interactionist Semiotics. Finally, this thesis of Georges Seurat Secondary School is also enriching and enhancing the digital technology-based teaching methods. Our innovative educational strategies, including using the collaboration spaces of the ENT-espace numérique de travail (digital working space) - OZE 92, and more especially the collaborative work spaces, are used as part of interdisciplinary projects. Synchronous collaborative document (SCD) is used in all of the projects, encouraging active and collaborative learning and involving students in a dynamic process. Furthermore, this thesis advocates for the adoption of an innovative pedagogy centered on the use of digital technology to prepare students for the digital world
La crise sanitaire de février 2020 est en partie à l'origine de ce travail de recherche en doctorat. Les défis rencontrés en cette période en matière de numérique pédagogique, nous ont amenés à réfléchir, à étudier et à analyser les problèmes ayant freiné la continuité pédagogique. Cela nous a également incités à identifier et à mettre en œuvre des solutions adaptées et pertinentes, tant en contexte de crise qu'en situation ordinaire. En tant que professeure-documentaliste, nous avons ainsi décidé d'approfondir nos connaissances et nos compétences dans le domaine de l'apprentissage basé sur le numérique dans un environnement éducatif, dans le but de former les apprenants et de les préparer à une société de plus en plus digitalisée. Cette thèse est une recherche-action fondée sur deux grandes enquêtes, l'une qualitative et l'autre quantitative. La première est destinée à tous les membres de la communauté éducative au collège Georges Seurat à Courbevoie. Les entretiens qualitatifs individuels nous ont révélé un portrait global des pratiques et des usages du numérique, mettant en lumière à la fois les défis rencontrés et la plus-value du numérique dans un cadre éducatif. Ces résultats ont été complétés et approfondis par des enquêtes quantitatives réalisées en ligne par le biais de la plateforme SPHINX, auprès des enseignants exerçant au collège Georges Seurat à Courbevoie, ainsi que par la participation de d'autres enseignants, principalement en poste en Île-de-France, des élèves et des parents d'élèves du collège. Cette thèse vise plusieurs objectifs, dont trois essentiels. Le premier consiste à réaliser un état des lieux des pratiques et des usages numériques auprès de tous les membres de la communauté éducative du collège. Ce « déjà-là », nous a esquissé un portrait numérique global de cette communauté. Nous avons découvert et analysé les manières dont les différents acteurs s'approprient et interagissent avec les outils numériques disponibles au collège dans le cadre de leurs missions respectives. Ainsi, nous avons fait état de la plus-value que cela apporte et des défis auxquels sont confrontés les usagers au quotidien. La formation des élèves à la littératie numérique (Citoyen numérique - Digital Citizen) est l'un des objectifs incontournables de cette recherche doctorale. Les élèves sont formés à l'usage responsable et citoyen des technologies dans les domaines éducatif et privé. L'enseignement mis en œuvre s'appuie sur les principes du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, en particulier le domaine 2 « les méthodes et outils pour apprendre » et le domaine 3 « la formation de la personne et du citoyen ». Il s'inscrit également dans le cadre des cinq domaines définis par PIX, le service public en ligne pour évaluer, développer et certifier ses compétences numériques. Les théories relatives à l'apprentissage sont exploitées et pratiquées dans ce contexte, telles que la Sémiotique Situationnelle et Interactionniste d'Alex Mucchielli et la Sémiotique des Transactions Coopératives de Manuel Zacklad, entre autres. Cette thèse participe aussi à l'enrichissement des méthodes pédagogiques innovantes fondées sur le numérique. Dans le cadre des projets interdisciplinaires, ces méthodes sont mises en place, telles que l'usage des espaces collaboratifs de l'ENT - espace numérique de travail - OZE 92 et spécifiquement les espaces de travail collaboratif. Tous les projets font appel à l'usage du document collaboratif synchrone (DCS) qui stimule l'apprentissage collaboratif et actif et engage l'élève dans un processus dynamique. Cette thèse soutient la mise en œuvre d'une pédagogie innovante fondée sur l'usage du numérique, visant à préparer les apprenants à la société digitale
| Origine | Version validée par le jury (STAR) |
|---|---|
| Licence |
