Enseigner et apprendre la grammaire : le cas de la phrase et de la ponctuation au Cycle II - TEL - Thèses en ligne Accéder directement au contenu
Thèse Année : 2011

Teaching and learning grammar : the sentence and the punctuation in elementary school

Enseigner et apprendre la grammaire : le cas de la phrase et de la ponctuation au Cycle II

Guénola Jarno
  • Fonction : Auteur
  • PersonId : 909455

Résumé

Grammar - regarded a long time as routine, tedious and formal - is an object of reflexions in the center of new concerns as regards teaching. In the programs testify proposing the importance to concepts relating to the stating, with textual cohesion, beside the relative studies with the grammar of sentence. This work aims at contributing to the reflexions on the acquisition of this discipline. It materializes around the sentence and of the punctuation. What the sentence? The punctuation? A spontaneous knowledge? A knowledge learned at the school? How to give direction to this teaching? How to think it? To organize? It is around these questions that this work is organized: a first part gathers the principal grammatical currents "traditional" and "contemporaries" who had a durable impact on the teaching of the sentence and the punctuation; a second door on a synthesis of the bases of teaching and training of the grammar, clarified by recent research in the fields of cognitive psychology and the didactic one; a third attempts to analyze the handbooks of teaching and other didactic documents used in the classrooms; a fourth finally delivers the conclusions to which we arrived at the end of several experiments undertaken in classes of CP and CE1: one on the approach of the sentence in context, the other on the approach of the system of punctuation. Of this work, we retain that our didactic proposals can reconcile the pupils with grammar, and more particulary with the punctuation, pet peeve of the written production.
La grammaire - longtemps considérée comme routinière, ennuyeuse et formaliste - est un objet de réflexions au centre de nouvelles préoccupations en matière d'enseignement. En témoignent les programmes mettant en avant l'importance de notions relatives à l'énonciation, à la cohésion textuelle, à côté des études relatives à la grammaire de phrase. Ce travail vise à contribuer aux réflexions sur l'acquisition de cette discipline. Il se matérialise autour de la phrase et de la ponctuation. Qu'est-ce que la phrase? La ponctuation? Une connaissance spontanée? Un savoir appris à l'école? Comment donner du sens à cet enseignement? Comment le penser? L'organiser? C'est autour de ces questions que s'organise ce travail : une première partie regroupe les principaux courants grammaticaux "classiques" et "contemporains" qui ont eu un impact durable sur l'enseignement de la phrase et de la ponctuation; une deuxième porte sur une synthèse des fondements de l'enseignement et de l'apprentissage de la grammaire, mis en lumière par les recherches récentes dans les domaines de la psychologie cognitive et de la didactique; une troisième s'attache à analyser les manuels d'enseignement et autres documents didactiques utilisés dans les salles de classe; une quatrième enfin livre les conclusions auxquelles nous sommes parvenus au terme de plusieurs expériences menées dans des classes de CP et CE1 : l'une sur l'approche de la phrase en contexte, l'autre sur l'approche du système de ponctuation. De ce travail, nous retenons que nos propositions didactiques peuvent réconcilier les élèves avec la grammaire, et plus particulièrement avec la ponctuation, bête noire de la production écrite.
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Dates et versions

tel-00620750 , version 1 (08-09-2011)
tel-00620750 , version 2 (21-09-2011)

Identifiants

  • HAL Id : tel-00620750 , version 1

Citer

Guénola Jarno. Enseigner et apprendre la grammaire : le cas de la phrase et de la ponctuation au Cycle II. Education. Université Toulouse le Mirail - Toulouse II, 2011. Français. ⟨NNT : ⟩. ⟨tel-00620750v1⟩
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